信息技術(shù)助力初中語文教學(xué)的探究

（黑龍江省東寧市第三中學(xué) 黑龍江東寧 157200）

一、正確認(rèn)識信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的價(jià)值意義

客觀來說，“信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合”是我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的基層教師主觀有意識地將語文學(xué)科的課堂教學(xué)工作置身于信息技術(shù)的背景下，將兩者在教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思、教學(xué)內(nèi)容的篩選、教學(xué)步驟的實(shí)施及教學(xué)任務(wù)的完成等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟M合，使之渾然一體。整合的手段方法不同、高低層次不一，必然會帶來不同的教育教學(xué)效果。但只要不是過于機(jī)械死板、手法技能不是過于拙劣，總會帶來或多或少積極的效應(yīng)。具體來說，較理想的效果有：

1.激發(fā)了學(xué)生主動探討的學(xué)習(xí)興趣

通過采用現(xiàn)成的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件或自己設(shè)計(jì)出的電子版教學(xué)課件，能夠把以往的那些傳統(tǒng)的靜態(tài)的紙質(zhì)教科書轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動態(tài)電子教科書，豐富和拓展了展現(xiàn)在學(xué)生面前的書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了直觀生動、含量豐富的教育教學(xué)情境。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新精神”屬于綜合性的積極、穩(wěn)定的富于創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造活力不斷增長與發(fā)展的根本動力源泉與思想靈魂的內(nèi)在體現(xiàn)，更是語文學(xué)科教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與語文學(xué)科整合過的課堂教學(xué)對學(xué)生的“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)是靈活跳動的、積極主動的。

3.讓語文課成為“真實(shí)”的語文課

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)通過“文字錄入”來表達(dá)、交流自己的思想，在實(shí)際的語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文。這才是我們所可遇而不可求的信息技術(shù)與語文學(xué)科整合最重要的意義所在。我們教師只有在課堂教學(xué)中擅于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，揚(yáng)長避短，防止負(fù)面效應(yīng)，方能達(dá)到優(yōu)化語文教學(xué)的良好效果。

二、冷靜審視初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

一般學(xué)校普遍使用的現(xiàn)代信息技術(shù)，形式種類繁多，但歸納起來，不外乎以這四種方式為主：“單一電子”、“多媒體”、“網(wǎng)絡(luò)”、“多媒體網(wǎng)絡(luò)”。但不管采用何種方式，“戲法人人會變，巧妙各有不同”。只要能夠與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，能在突出體現(xiàn) “學(xué)生自我建構(gòu)意識的增強(qiáng)”和“對信息進(jìn)行自主加工的主體地位的彰顯”；與此同時(shí)，還能更好地體現(xiàn)出“教師的主導(dǎo)地位”，即變知識的傳播者為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的輔助者，就是一名成功的探索者、實(shí)踐者。

1.基于教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是清色的呆板、單調(diào)的“灌輸式教學(xué)”和“課堂信息”的老化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識乃至整個(gè)課堂失去了興致。在信息技術(shù)應(yīng)用于下的新課堂中，學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的情境中感受、理解知識的內(nèi)涵，進(jìn)而為夯實(shí)基礎(chǔ)知識也創(chuàng)造了條件。

2.依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

教師應(yīng)時(shí)刻警醒：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是老師，“以人為本”的教育思想要求我們教師要從學(xué)生的真實(shí)需要來考慮如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。信息技術(shù)輔助語文教學(xué)一方面能滿足學(xué)生的需要；而且，能將單純的接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而建構(gòu)起“自主合作探究式”的學(xué)習(xí)新環(huán)境。

3.立足語文學(xué)科的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時(shí)搜索并閱讀，學(xué)生利用信息平臺可以輕輕松松地得到自己所需要的任何一種信息，不僅提取量大，而且顯示質(zhì)量高，還能使語文教學(xué)做到大容量。這樣，就可把學(xué)生直接帶進(jìn)訓(xùn)練的語境中，讓學(xué)生經(jīng)受一定廣度、深度和難度的思維訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力有很大幫助。

三、巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，增加課堂效果

在進(jìn)入信息化的大背景下，多媒體越來越多地走入人們的生活和學(xué)習(xí)中。在以上的政治課教學(xué)過程中，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，可大大地增強(qiáng)課堂的教學(xué)教育效果。

1.情境導(dǎo)入時(shí)的應(yīng)用

在導(dǎo)入新課時(shí)，如果選擇針對性強(qiáng)的圖片、新聞短片、、或影視片斷進(jìn)行大屏幕播放，勢必會使學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境中去，為學(xué)生投入教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.明確目標(biāo)要求時(shí)應(yīng)用

我們在創(chuàng)造性地應(yīng)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式時(shí)，在展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”以及“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”等內(nèi)容時(shí)，可用課件展示或展臺展出。這樣，可給學(xué)生更加直觀、清晰的感覺，讓學(xué)生能夠盡快地明確本節(jié)課的要求。

3.學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用

在具體的課堂學(xué)習(xí)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，既可以最大限度地提高課堂的效率，更能盡可能地增加學(xué)生的情感投入和情感體驗(yàn)。

（1）在“知識要點(diǎn)”整理時(shí)，將內(nèi)容制成課件或展臺展出，既省時(shí)又美觀；

（2）在烘托氣氛時(shí)，配上恰當(dāng)?shù)妮p音樂，學(xué)生的感覺肯定不一般；

（3）在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，將內(nèi)容制成課件或展臺展出，可極大地增加課堂的容量；

（4）在學(xué)生成果交流時(shí)，將學(xué)生的作品用展臺展出，既省時(shí)又美觀。

4.在總結(jié)提升時(shí)應(yīng)用

在課堂的最后，教師可將歸納整理的知識要點(diǎn)、規(guī)律性的結(jié)論或教師寄語等以制成課件或展臺展出，既使學(xué)生清晰明了，又省時(shí)省力；在將學(xué)生的情感提升的關(guān)頭，適時(shí)地插入音頻、視頻課件，它對于課堂效果的提升所起到的助推作用肯定是不可估量的。