信息技術(shù)輔助提高初中數(shù)學教學的實效

（黑龍江省綏芬河市第一中學 黑龍江綏芬河 157300）

人類步入網(wǎng)絡信息時代，信息技術(shù)越來越深入地滲透到人們的工作、學習和日常生活中。因此，在學科教學中恰當?shù)貞眯畔⒓夹g(shù)輔助教學，以更大程度、更高效率地提課堂教育教學效果，是當今基層教育工作者都在銳意改革、潛心探索的新課題。本人作為一名初中數(shù)學教師，依據(jù)課堂教學實踐和研發(fā)課題《信息技術(shù)與學科教學有效融合的研究》，努力探索在多媒體輔助下，如何提高初中數(shù)學教學實效的新路。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)教師與時俱進

教師教育教學技能的不斷提升，可以讓教師的工作得心應手、駕輕就熟。在教師的自我成長道路上，信息技術(shù)的掌握與應用功不可沒。在數(shù)學課教學中，教師如能恰當?shù)靥幚砗靡韵聠栴}，定會對自身能力的提升大有裨益。

第一、適時展示，恰到好處

教學媒體的展示時機要建立在教學目標、教學內(nèi)容和教學媒體三維立體關(guān)系的基礎(chǔ)上，符合學生課堂學習的心理流向。教學媒體受教學目標和教學內(nèi)容所制約，并為之服務的。課堂教學效率的高低，主要取決于學生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。因此，從學生心理流向看，教學媒體的最佳展示時機應該是：學生學習興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學從無序向有序發(fā)展。從教學內(nèi)容與媒體的切入關(guān)系看，只有教學內(nèi)容與教學媒體達到最佳對接、銜接、切入，方可收到好效果。如突破難點時切入，闡釋重點時切入，創(chuàng)設情境時切入，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時切入等，效果較為理想。

第二、應用得法，事半功倍

在課堂教學中，如果條件允許，利用多媒體輔助教學，必能使課堂更加高效。

1.在“揭示教學目標”時，用大屏幕向?qū)W生展示出本節(jié)的“學習目標”和“自學指導”讓學生能夠清晰明確。但在具體操作時，要注意：（1）屏幕上的字要工整，大小適中，這樣既美觀又清晰；（2）屏幕上不要配鮮艷的背景畫面，以免喧賓奪主，引起學生的無意注意。

2.在“歸納總結(jié)”環(huán)節(jié)，教師可將知識要點、規(guī)律性的結(jié)論或注意事項用多媒體的方式展出來，會省時省力，又讓學生一目了然。

3.在“課堂訓練”環(huán)節(jié)，教師把練習題用多媒體展示，可增大課堂的容量；同時，學生的作業(yè)展示評比時，如果通過展臺來展出，同學們進行互評時，可以從作業(yè)的“內(nèi)容”和“形式（字跡字體和版面設計）”兩面進行多維評價。

二、利用信息技術(shù)調(diào)動學生學習積極性

學習數(shù)學是為了解決生活的問題，讓孩子們在學習的時候愛學、想學、樂學。我認為最有效的方法是讓孩子感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓孩子們明白數(shù)學是源于生活又回歸現(xiàn)實生活的道理，才能真正實現(xiàn)學習數(shù)學的價值。

第一、盡量嘗試利用生活體驗教學

比如在學習“平移”這節(jié)課時，在教學中我采用動漫視頻展現(xiàn)出生活中孩子們熟悉的滑滑梯、地磚的鋪設、電梯的上下運動等引出平移這一概念，并進一步引導學生舉出生活中平移的例子，有哪些東西應用到了數(shù)學中平移的原理制作的？充分的讓孩子感受數(shù)學在生活中的一個應用、感受到數(shù)學本源于生活。再進一步引導探索、發(fā)現(xiàn)得出平移的性質(zhì)。這樣使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。

其實，很多概念、定理、公式或結(jié)論都可由觀察、猜想、實驗得到的。只需教師設計、引導得法，均可讓學生主動積極地去參與探索知識的形成過程，嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的定理、公式等，從而，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又加深了學生對教材內(nèi)容的理解，更培養(yǎng)了學生的實際應用意識。

第二、努力探索校本課程、校本教材的開發(fā)

教師可在遵循課程標準和教學參考書要求的前提下，根據(jù)當?shù)貙嶋H，適時地結(jié)合電腦程序編寫與生活、市場經(jīng)濟等有關(guān)的內(nèi)容，融入到教學中。學生可以看到，利用所學數(shù)學知識可解決現(xiàn)實生活中的很多問題，進而體會到數(shù)學應用的重要性。

在講述函數(shù)內(nèi)容時，可編寫投資與消費等生產(chǎn)生活中的實際應用問題以提高學生經(jīng)營和消費的決策能力。例：某校計劃購置一批某型號電腦，市場價每臺5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標，甲商報出的優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第11臺開始每臺按70%計價；乙商報出的優(yōu)惠條件是每臺均按85%計價，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務均相同，假如你是該校負責人，你選擇哪家？請說明理由。

總之，信息技術(shù)與課程整合是否有效，并不在于用了多么先進的技術(shù)，一節(jié)課用了多長時間的技術(shù)，而在于是否在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事。只要我們潛心鉆研，定會有理想的收獲。