探討自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語寫作教學(xué)

（豐城市石江初級(jí)中學(xué) 江西宜春 336000）

引言

英語寫作和語文寫作的教學(xué)目的都是一樣的，都是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語言的掌握能力。由于英語作為一門外語學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生英語基礎(chǔ)并不扎實(shí)，在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了很多的問題，并且學(xué)生的英語寫作成績(jī)也一直得不到很好的提高。

一、初中英語寫作自主學(xué)習(xí)的重要性

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)不能在像小學(xué)英語學(xué)習(xí)那樣，老師教一個(gè)單詞自己就背一個(gè)單詞了。初中英語的學(xué)習(xí)過程中不僅有了大量的單詞短語要進(jìn)行記憶理解，同時(shí)學(xué)生還要學(xué)生很多單詞各種時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)，以及很多英語句子的時(shí)態(tài)等等，突然增加大量的英語知識(shí)也給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力。

面對(duì)增加的學(xué)習(xí)任務(wù)不要緊張不要慌張，首先就是通過自己的自主學(xué)習(xí)在老師講解之前，先將一部分英語內(nèi)容記性學(xué)習(xí)消耗，這樣老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就有了主次之分，自己已經(jīng)了解記憶的英語內(nèi)容當(dāng)時(shí)是次要的，主要的就是自己不懂的知識(shí)，在老師進(jìn)行講解的時(shí)候，要仔細(xì)的做下筆記，遇到還是不懂的要及時(shí)的詢問老師，解決自己的問題。在這樣的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助下，學(xué)生的英語寫作能力才會(huì)不斷的提高[1]。

二、初中英語寫作教學(xué)中存在的實(shí)際問題

1.教學(xué)內(nèi)容的限制

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中很多的老師將教學(xué)的內(nèi)容將限制在課本中不對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就像是走進(jìn)了一個(gè)封閉的房子中只能在房間中學(xué)習(xí)有限的知識(shí)。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中就要不斷的拓展學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生可以從生活和教學(xué)中各個(gè)方面來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而為自己寫英語作文的時(shí)候積累大量的素材，這樣才能提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.教學(xué)模式的單一

在初中英語的教學(xué)中老師的教學(xué)方式太單一，主要的還是領(lǐng)讀英語單詞接下來就是對(duì)英語文章的閱讀學(xué)習(xí)，最后在英語課后習(xí)題中有英語歌曲的時(shí)候，老師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映課后的英語音樂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣看起來好像教學(xué)方式并沒有什么問題，問題出就出在教學(xué)模式流程化，已經(jīng)形成了一個(gè)固定的模板，學(xué)生在開始的陰雨學(xué)習(xí)過程中還可以保證高漲的情緒，隨著時(shí)間的推移學(xué)生也慢慢的感到了教學(xué)模式枯燥，主要還是由于老師沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，像情境教學(xué)、游戲教學(xué)、師生互動(dòng)、戶外拓展、個(gè)性化教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)、老師和家長(zhǎng)的溝通等等，通過這些教學(xué)方式的嘗試，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率特別高的教學(xué)模式，這樣才能是達(dá)到了新課改教學(xué)要求的基本目的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不高

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，人們都常說“興趣是孩子最好的老師”，這句話也同樣適用語初中英語的寫作教學(xué)中。但是實(shí)際的情況正好相反，很多的學(xué)生對(duì)英語的寫作并沒有多大的興趣，產(chǎn)生這樣問題老師有很大的責(zé)任，在初中英語的教學(xué)中老師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作的興趣，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.英語課外閱讀量的貧瘠

在初中英語寫作的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生的成績(jī)一直得不到很好的提高，主要的原因就是學(xué)生沒有積累到有效的英語寫作素材，而學(xué)生沒有英語素材的原因就是學(xué)生英語課外讀物閱讀的比較少。初中生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，由于年級(jí)和年齡的制約，很多負(fù)責(zé)的英語書本學(xué)生可以可能不能讀懂，但是我們可以讓學(xué)生讀一些簡(jiǎn)單的英語小故事，其中及時(shí)英語和漢語互譯的那種讀本，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

三、自主學(xué)習(xí)模式下初中英語寫作教學(xué)的提高策略

1.英語詞匯的積累

在初中英語的學(xué)習(xí)過程單詞是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，很多的學(xué)生都是面臨著在英語寫作的時(shí)候，寫作了一個(gè)句子但是句子中有一個(gè)單詞自己沒有記憶清楚，最后就放棄了使用這個(gè)句子。因此我們可以看出英語單詞的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語寫作還是非常有幫助的，學(xué)生在記憶英語詞的時(shí)候不能進(jìn)行死記硬背，這樣的記憶效率不僅低下，并且非常容易遺忘，最后的方式就是通過句子的形式將單詞串聯(lián)在一起，在英語基礎(chǔ)好的情況下還可以利用一個(gè)小故事將本節(jié)課中的英語單詞記憶下來。

2.英語短語的積累

在英語寫作中英語短語的學(xué)習(xí)和積累也是非常重要的，英語的短語就像是我們?nèi)粘Ｕf話時(shí)的口頭禪，那么自己積累的口頭禪越多，在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，就可以熟練的運(yùn)用，并且還不會(huì)出現(xiàn)語法的錯(cuò)誤。這樣都是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷的積累的，并且在積累的時(shí)候不能單一的依靠英語課本，還要去閱讀大量的英語課后讀物來提高自己的英語儲(chǔ)備量。

3.英語句子的積累

在英語寫作的過程中重要的一點(diǎn)就是英語句子的積累，這里的句子不是讓學(xué)生去背誦課本中的英語句子，而是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)記憶那些英語名言警句，通過這些句子的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)用出來會(huì)對(duì)自己的英語作文潤(rùn)色不少，并且一下可以將自己的英語作文整體的實(shí)力提升一大截。

4.教學(xué)內(nèi)容的拓展

隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與此同時(shí)英語的教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行創(chuàng)新，老師根據(jù)英語課本的中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，老師要注意拓展的英語內(nèi)容對(duì)學(xué)生的英語寫作可以有一定的幫助，并且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還可以將拓展的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)融合到生活實(shí)際中讓學(xué)生更加直觀的理解記憶[2]。

5.優(yōu)秀英語作文的學(xué)習(xí)

要想提高學(xué)生的英語寫作能力，還要讓學(xué)生多去學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀作文的寫作方式，也可以讓班級(jí)寫作比較好的學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)讀一下自己的英語作文，這樣的模仿作用對(duì)其他學(xué)生是非常有幫助的，學(xué)生可以不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的英語寫作能力，爭(zhēng)取有一天自己也可以在全班讀自己寫的英語作文，從而得到全班同學(xué)的認(rèn)可，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中班級(jí)的英語學(xué)習(xí)整體實(shí)力才可以不斷的提高。

結(jié)語

經(jīng)過以上的敘述我們了解到了自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要性，在初中英語寫作的教學(xué)中還需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的英語寫作能力。