運用教育云平臺打造初中數(shù)學高效課堂的策略研究

（上海市控江中學附屬民辦學校 上海 200000）

一、教育云平臺在初中數(shù)學教學中的優(yōu)點分析

對于傳統(tǒng)的教育模式來講，在對學生的學習狀況進行了解的過程中，僅僅能夠使用考試或者是主觀分析的模式，此種模式從整體上來看對于學習的詳細情況不能夠深入的掌握，但是在對教育云平臺使用以后，能夠?qū)ζ鋵W習的狀況進行細致的數(shù)據(jù)化分析，可以有效的將部分數(shù)學老師經(jīng)驗確實以及能力的不足給予充分的彌補，避免其在對學習進行教學的過程中使用錯誤的教學模式，進而對教學的質(zhì)量給予全面的提升[3]。同時在教育云平臺的背景下，能夠?qū)W生知識學習場地的局限性有效的打破，在老師的正確指導下，讓其對數(shù)學知識進行全面的學習，還能夠?qū)⑾鄳恼n程知識給予有效的復習。除此以外，在對教育云平臺使用以后，還能夠讓學生和老師之間，以及學生和學生之間進行深入的交流，從整體上來看，在數(shù)學教學過程中教育云平臺下述方面的優(yōu)點[4]。對于初中學生來講，其在性格方面呈現(xiàn)出較強的不穩(wěn)定性，處于中學時期的學生在思想的層面上通常會有偏激的情況，同時自尊心也相對較強，因此在對初中學生進行數(shù)學知識的教授過程中，往往要面對較多的困難性，加之初中數(shù)學知識學習范圍較廣，同比小學的數(shù)學知識，其難度有所提升。抽象的學科是數(shù)學學科的特性，在對教育云平臺進行使用后，學生可以在對教育云平臺使用的過程中，使用具體的三維模型來代替抽象的數(shù)學知識，例如在對二次函數(shù)講師的期間，其主要的教導就是課本的而為模式，學生對其理解較難，在教育云平臺背景下，學生能夠?qū)⒑瘮?shù)圖像進行有效的繪制，讓其具體化，此時教育云平臺的優(yōu)勢。

二、在初中數(shù)學教學中教育云平臺的運用

1.在教育云平臺下開展自主學習

在對初中學學生進行數(shù)學知識教學的過程中，要想讓學生對抽象的數(shù)學知識進行深刻的理解，老師可以通過對多媒體教學的方法進行充分的使用，對難的知識點進行直觀的展現(xiàn)，同時在授課結(jié)束以后，還可以對學生的學習知識的程度進行有效的分析，進而對自身的教學方式進行有效的改變，為教學質(zhì)量的提升奠定扎實的基礎[6]。在對多媒體使用的期間，通過使用視頻的方式，可以讓初中生對數(shù)學的認知全面增強，對于學生對知識的理解也能夠產(chǎn)生有利的一面。在對教育云平臺使用的期間，其對于真實的學習數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，能夠讓老師立足于數(shù)據(jù)的基礎上對相應的課堂知識預設，對部分經(jīng)驗不足的老師所欠缺的方面有效的彌補。同時教育云平臺還能夠讓學生對數(shù)學學習的積極主動性進行有效的增強。在教育云平臺的背景下，可以將學生的思辨數(shù)學的能力進行有效的增強，對相應的問題進行深入的分析和解答。例如在對二次函數(shù)講授的期間，學生對于函數(shù)和幾何圖形相結(jié)合的問題不能夠深入的理解，二次函數(shù)中的圖像拋物線交點式中a、b、c的意義、與x軸有交點的情況和與x軸無交點的情況的具體分析等，此方面的問題只能夠通過老師的講授也不能夠讓學生進行深入的理解，因此在此階段中，老師通過對多媒體的使用，立足于學生的現(xiàn)實狀況對其進行自由的查詢，而后使用計算機，深入的解析二次函數(shù)中的相關凸顯，此種提問和解答的模式，能夠初中生對函數(shù)知識難點進行全面的掌握，逐步的培養(yǎng)出數(shù)學學習的興趣度。

2.運用多媒體工具活躍數(shù)學課堂

對于早期的初中數(shù)學課堂教學來講，其對于教學的措施使用較為單一，除了對教材和教輔以及課標使用，其他可以應用的少之又少，在對數(shù)學公式講解以及學習對習題練習的過程中，會對學習的學習興趣進行有效的沖擊，讓其逐步的產(chǎn)生乏味的感覺。在此種教學模式下，學生對數(shù)學的學習會逐步的降低，對其能力的提升也會產(chǎn)生相應的影響，進而害怕對數(shù)學知識的學習。運用多媒體教學工具的教育云課堂平臺，不僅可以提高數(shù)學教學質(zhì)量，還可以活躍數(shù)學教學課堂氛圍，充分提升學生課堂學習的激情，促進學生進一步探索提升。運用計算機智能工具課堂答題，也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現(xiàn)象。比如：教師在教授《圓》的相關知識時，可利用計算機多媒體技術(shù)，將圓的圖形及定義制作成相關聲情并茂的情景圖畫。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問題。

3.三維數(shù)學模型鞏固學習

初中生在對知識學習的過程中，課堂的知識汲取是有一定的局限性的，要想對數(shù)學知識進行深入的掌握，還需要在課外的時間進行大量的學習，通過周而復始的學習來加深數(shù)學知識的掌握。在對教育云平臺使用的背景下，來時可以將教學過程中，數(shù)學知識的不同難點和重點進行有效的總結(jié)和歸納，使用圖片或者是視頻的模式發(fā)送給學生，讓不同的學生依照自身的不足來對其進行有效的完善。而對于使用圖片的方式進行教學，其能夠讓學生對數(shù)學知識進行直觀理解的過程中，不斷將重點和難點的數(shù)學知識深入的學習，進而對學習的能力有效的增強。此外學生在課下進行數(shù)學知識學習的過程中，可以將課堂中遇到的難點進行分層次的剖析，在教育云課堂的平臺中因材施教，針對不同學生的學習特征，讓其學習的知識全面的鞏固，讓學生對重點和理解較難的知識進行強化掌握，進而對其數(shù)學學習的積極主動性產(chǎn)生有利的一面。從另外的一個層面上來看，學生在空閑的時間中，還可以通過網(wǎng)絡中相應的數(shù)學軟件，來對數(shù)學知識進行鞏固學習，使用豐富的學習模式，讓其數(shù)學的學習能力進行有效的增強。

結(jié)語

總體來講，在對教育云平臺進行開發(fā)和使用以后，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學課堂的教學質(zhì)量給予全面的提升，同時對于課堂信息化的建設腳步也能夠產(chǎn)生促進的作用。學生在對教育平臺的建設應該加強重視，對其運行穩(wěn)定性給予有效的完善，讓其靈活和便捷性的特征進行全面的展現(xiàn)，成為初中學生學習不可缺少的重要途徑。