農(nóng)村中小學(xué)“班班通”條件下語(yǔ)文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究

劉 鋮 牛會(huì)云

（甘肅省古浪縣黑松驛中心小學(xué)，甘肅 武威）

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。毫不例外，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有效的融合，實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。在中小學(xué)教育中，語(yǔ)文教育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，占據(jù)著最為核心的地位。因此，在農(nóng)村中小學(xué)“班班通”條件下，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)模式的作用和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且促使其創(chuàng)新能力水平和探索能力水平得到充分的鍛煉。因此，在農(nóng)村中小學(xué)中，充分應(yīng)用“班班通”實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的共享，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有效彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮“班班通”的優(yōu)勢(shì)和作用，可以有效解決農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源渠道單一的問題，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)形式不一、內(nèi)容豐富多樣的課堂情境，通過多種多樣展現(xiàn)方式，吸引學(xué)生的注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講授《草原》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以采用視頻導(dǎo)入的方式，向?qū)W生展示我國(guó)內(nèi)蒙古大草原的自然風(fēng)光，以及當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到我國(guó)的大好風(fēng)光，同時(shí)，讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民俗習(xí)慣等，可以有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)自覺投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

二、突出語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升

由于“班班通”具有非常鮮明的形象化和直觀化的特征。因此，在農(nóng)村中小學(xué)“班班通”的環(huán)境中，教師可以巧妙地利用這一特點(diǎn)，可以將復(fù)雜的難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化的內(nèi)容，可以更大程度地凸顯語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是向?qū)W生闡述重點(diǎn)和難點(diǎn)的方式，以有效提升學(xué)生的思維能力水平。

例如，教師在講解《橋》這一篇文章時(shí)，就可以向?qū)W生展示這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻理解文章中提到的“橋”的兩層含義，其既可以理解為表面的獨(dú)木橋的意思，深層次的可以理解為生命之橋。因此，在利用“班班通”進(jìn)行展示時(shí)，教師可通過利用紅色標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，凸顯出關(guān)鍵詞，有效提升學(xué)生邏輯推理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力水平。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂知識(shí)量

在農(nóng)村中小學(xué)“班班通”的教學(xué)環(huán)境下，其將網(wǎng)絡(luò)資源中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，改善了以往農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)素材匱乏的狀態(tài)，增加了信息容量。通過充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)模式的信息化程度，有效改變了以往農(nóng)村地區(qū)僅僅依靠教師板書和講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)形象的視頻、音頻以及圖片等全面地展示在學(xué)生面前，可以拓寬學(xué)生的視野和眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果的有效提升。

例如，教師在教學(xué)《絲綢之路》時(shí)，可以通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示絲綢之路經(jīng)過的沿線國(guó)家，不僅讓學(xué)生可以深刻地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，了解文章所表達(dá)的中心思想，更重要的是讓學(xué)生了解我國(guó)的文明的絲綢之路，開闊學(xué)生的眼界和知識(shí)面。

四、及時(shí)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升

“班班通”打破了以往農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，可以促使學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。

綜上所述，“班班通”作為一項(xiàng)輔助的教學(xué)手段和工具，將其充分運(yùn)用于農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以豐富農(nóng)村教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的綜合能力水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，在“班班通”條件下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力所在。