如何使課堂評價在教學(xué)中更有效

楊立敏

（梨樹縣萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 梨樹）

課堂評價是成功的教學(xué)過程必不可少的組成部分。教師可以通過課堂評價，及時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)歸納。這種手段也能夠改進教學(xué)，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價的語言不在于用華麗的辭藻，而關(guān)鍵在于教師是否能夠抓住學(xué)生回答問題的本質(zhì)，并能夠使學(xué)生合適的表達(dá)，從中體驗到收獲成功的快樂。

一、課堂評價的層次要“準(zhǔn)”

學(xué)生由于個體的不同，也存在著不同的個性差異。我們要兼顧所有的學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。從中發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點。另外還要正視學(xué)生的獨立性和個體性，建立平等的人際關(guān)系。對于學(xué)習(xí)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，不能一味地給予獎勵，而是從各個方面綜合進行考評。對于平時表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生，可根據(jù)他們進步的情況進行獎勵，使之獲得成就感。例如:有的學(xué)生以往不愛發(fā)言，老師就會在她回答問題的時候及時給予鼓勵，這個獎勵對于他的成長很重要。還有的學(xué)生，能夠第一次完整的讀完一段話或?qū)憣讉€詞，這時也要及時給予鼓勵他們努力爭取下一次答出好的成績。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)。

二、課堂評價的傾聽要“活”

教師必備的基本素養(yǎng)之一，就是善于傾聽，這也是尊重學(xué)生地位的體現(xiàn)。教師能夠通過傾聽的方法對學(xué)生進行理解、交流和有效溝通。這種方法本身就是對課堂評價的最好響應(yīng)。教師在傾聽學(xué)生的發(fā)言后，要及時地提出疑問。使學(xué)生的思維得到更好的激活，從而使學(xué)生的表達(dá)欲望得到激發(fā)。此時教師要評價學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生體會到教師對自己發(fā)言的肯定，進一步激發(fā)學(xué)生思考，并有回答問題的勇氣。在整個教學(xué)過程中，每個學(xué)生都有獨特的一面。對于教師提出的問題，會有不同的回答方式。對于個性比較鮮明的學(xué)生，教師要及時表達(dá)出自己傾聽的態(tài)度，使學(xué)生的思維活起來。這樣師生的問答環(huán)節(jié)會更有情感，能夠使學(xué)生參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力得到有效激發(fā)。

三、課堂評價的點撥要“新”

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，避免不了會出現(xiàn)語言錯誤，回答問題時缺乏邏輯性。這也充分反映出學(xué)生的知識掌握情況、思維方式轉(zhuǎn)變的情況。學(xué)生錯誤的發(fā)言，教師要及時糾正，不能急著去解釋和下結(jié)論。要嘗試新的方法引導(dǎo)學(xué)生辨析錯誤。從這個過程中讓學(xué)生掌握語言的知識點。要充分的利用學(xué)生語言錯誤的點，發(fā)現(xiàn)隱含在教學(xué)中的價值，使學(xué)生能夠拓展思維。通過引導(dǎo)學(xué)生進行思辨和討論，對學(xué)生的智慧啟迪、知識鞏固都有很好的作用。不管如何評價，在教學(xué)中回答問題的語言錯誤是不可完全避免的。所以教師不妨嘗試新的方法，設(shè)置一些語言陷阱，讓學(xué)生在回答時逐步的解決問題。在整個指導(dǎo)學(xué)生探究錯誤的同時，使學(xué)生能夠在思維中發(fā)現(xiàn)錯誤，在比較中糾正錯誤，使語言的能力得到提升。這樣比反復(fù)強調(diào)效果更好一些。

四、課堂評價的融洽要“好”

一節(jié)好課的主要標(biāo)志在于以下三點：

1.教學(xué)效率高，學(xué)生思維氣氛活躍；

2.學(xué)生受益，知識技能過程方法價值情感目標(biāo)達(dá)成比較好；

3.學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)小。

在教學(xué)中的對話，教師要時刻與學(xué)生平等的面對面的交流，傾聽學(xué)生自主表達(dá)自己的感情思想，實現(xiàn)公平評價。實時評價應(yīng)該建立在開放寬松的評價氣氛當(dāng)中。一個人與小組結(jié)合的方式進行評價，評價的方式各式各樣，評價的效果在一堂課當(dāng)中看教師是否能夠平等融洽，關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。評價也是一種民主協(xié)商交流的過程。在學(xué)生的心里不存在我比誰差，比誰好這樣的問題。這樣對學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，也就真正實現(xiàn)了在課堂評價過程中積極友好平等的民主評價關(guān)系。

五、課堂評價的方式要“精”

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

1.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進自我。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。然后要避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”。應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。

總而言之，課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷。課堂評價要適當(dāng)，要及時讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力。另外，要根據(jù)時代的不同特點，不斷調(diào)整我們的思想觀點，只有這樣才能成為教育變革中的主導(dǎo)者。