數(shù)字化與小學(xué)語文的有效整合

（穆棱市福祿鄉(xiāng)光明小學(xué) 黑龍江穆棱 157502）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之蒸蒸日上，取得了一定的突破和成就，受到人們的廣泛關(guān)注。近年來，我國(guó)一直致力于加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，大力推廣素質(zhì)教育改革，以適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)對(duì)教育事業(yè)所提出的高要求，使我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展能夠達(dá)到國(guó)際化水平。小學(xué)語文課程是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文課程教學(xué)中仍然存在著一定的問題，還有待于進(jìn)一步解決和完善。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)方式尤其是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，以滿足素質(zhì)教育改革的要求。將數(shù)字化與小學(xué)語文相整合，有利于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

一、新時(shí)期下將數(shù)字化與小學(xué)語文進(jìn)行有效整合的重要意義

在新時(shí)期喜愛將數(shù)字化和小學(xué)語文進(jìn)行有效整合，是我國(guó)素質(zhì)教育改革中的必然要求。是提高現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)水平的重要措施，是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)過程中后進(jìn)生成績(jī)的提升。所謂后進(jìn)生指的是那些在小學(xué)語文教學(xué)過程中語文成績(jī)并不太好的學(xué)生，其具有一定的缺陷，不同于其他學(xué)生。在當(dāng)下這個(gè)新環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的管理，消除后進(jìn)學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心，具有重要的意義。將數(shù)字化與小學(xué)語文進(jìn)行有效整合，是我國(guó)教育工作者的重要工作之一，是我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展中的重要組成部分。數(shù)字化水平越來越高的小學(xué)語文教學(xué)，能夠幫助教師更好地了解后進(jìn)學(xué)生的不足之處，并采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)和改善；有利于激發(fā)學(xué)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于予以學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)；有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處，讓學(xué)生增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心；有利于提高學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)合作。具有數(shù)字化的小學(xué)語文教學(xué)，更需要教師用愛去感染學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)的提高。

二、整合數(shù)字化和小學(xué)語文所要遵循的原則分析

整合數(shù)字化和小學(xué)語文需要遵循一定的原則。首先，要提高學(xué)生和教師充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的操作有一定的了解，使其能夠充分應(yīng)用我們所需要的內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語文數(shù)字化程度。要采取有效的措施來解決數(shù)字化與小學(xué)語文教學(xué)之間的矛盾，確保教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲得重要而準(zhǔn)確的信息，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。

三、數(shù)字化與小學(xué)語文有效整合的措施

1.現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，為此必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)語文整體效果并不好，教師仍然受應(yīng)試教育的影響，仍然沿襲陳舊的教學(xué)模式，采用“填鴨式”教學(xué)法，由教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下聽課，教師與學(xué)生之間缺乏交流與溝通，整各課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生難以對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也正是如此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得過于被動(dòng)。為此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法，以保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)，將其與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，則有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)中心，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，能夠讓學(xué)生自主投入到小學(xué)語文教學(xué)過程中。通過現(xiàn)代技術(shù)，將小學(xué)語文教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)形式，融入于二維或是三維空間中，以使所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為形象而生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課程的時(shí)候，教師便可以利用數(shù)字化技術(shù)，將榕樹的色彩、繁茂和其成林的狀態(tài)向?qū)W生展示出來，以吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.從各方面來提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

從小學(xué)語文教學(xué)的識(shí)字教學(xué)內(nèi)容來說，數(shù)字化和小學(xué)語文教學(xué)的整合，有利于通過相應(yīng)的識(shí)字軟件來教授學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞、書寫字詞的技巧和方法，可以學(xué)生利用相應(yīng)的訓(xùn)練軟件來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)生字部首、結(jié)構(gòu)和筆順等來選擇相應(yīng)的聯(lián)系范圍，通過聽、說、讀、寫等方式來進(jìn)一步練習(xí)所學(xué)到的生字詞，讓學(xué)生能夠更深刻的記住所學(xué)到的內(nèi)容；從小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練來說，有效整合數(shù)字化和小學(xué)語文，能夠提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練水平。學(xué)生可以通過與小學(xué)語文教材相配套的光盤來進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，也能夠通過光盤中的動(dòng)畫來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以解決，以保障小學(xué)語文教學(xué)效率。

結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的內(nèi)容之一，為社會(huì)的生產(chǎn)方式帶來了巨大的改變?，F(xiàn)階段，我國(guó)力求促進(jìn)社會(huì)數(shù)字化的發(fā)展，希望從各個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化的目的，教育領(lǐng)域也不例外。有效整合數(shù)字化和小學(xué)語文，有利于緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，推動(dòng)素質(zhì)教育改革的穩(wěn)定發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的興趣，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生為中心，從而更好地應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育改革的要求。