淺議早教教師的專業(yè)素養(yǎng)

（云南省昆明幼兒師范高等專科學(xué)校 云南昆明 650031）

中國有句古話：三歲看大、七歲看老。前蘇聯(lián)生理心理學(xué)家巴浦洛夫說過：“嬰兒從出生的第二天開始學(xué)習(xí)，就遲了一天?！边@些都更進一步證實了早期教育的重要性。早期教育的腦科學(xué)依據(jù)：嬰幼兒期大腦尚未成熟，可塑性最強，在結(jié)構(gòu)和功能上有很強的適應(yīng)性和重組能力；早期教育的心理學(xué)依據(jù)：嬰幼兒的學(xué)習(xí)和智力發(fā)育有一定的敏感期，敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面的發(fā)展最為迅速的時期，抓住敏感期，才能最大程度地發(fā)揮大腦的潛能達到最佳水平，錯過敏感期，發(fā)展比較緩慢。同時隨著《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的一系列教育法規(guī)的頒布，更多的家庭也意識到早期教育的重要性，對整個早期教育提出了更高的要求。而我們的早期教育教師是整個早期教育里面的關(guān)鍵要素。在新的教育理念指導(dǎo)下，早期教育事業(yè)的多元化發(fā)展需要高水平的早期教育教師去實現(xiàn)，早期教育教師的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為影響早期教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一?；诖爽F(xiàn)狀，本文將從以下三個方面來探討早期教育教師的專業(yè)素養(yǎng)：早期教育教師的職業(yè)道德；早期教育教師的專業(yè)知識素養(yǎng)；早期教育教師的專業(yè)技能。

一、早期教育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

俗話說：“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育”。早期教育教師最基本的職業(yè)道德就是要有愛心、耐心。由于嬰幼兒年齡特點和生理、心理的發(fā)育不成熟。需要早期教育教師用全部的智慧和愛心去培養(yǎng)；要關(guān)愛嬰幼兒，尊重嬰幼兒的人格和個體差異，主動了解和滿足嬰幼兒的不同需求，使他們的身心得到全面的發(fā)展。身教重于言教，特別適合早期教育，因為嬰幼兒就向一張白紙，對老師的言行觀察細致且喜歡模仿。這就要求早期教育教師嚴格要求自己，重視自己日常態(tài)度和言談舉止對嬰幼兒發(fā)展的重要影響和作用。能夠自我調(diào)節(jié)情緒，始終保持良好的心態(tài)。

二、早期教育教師應(yīng)具備的專業(yè)知識

與一般教師職業(yè)不同的是，早期教育教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負著嬰幼兒全面教育工作?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將幼兒的教育工作劃分為五個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。這就要求早期教育教師要有廣博的知識儲備。學(xué)科專業(yè)知識，即與學(xué)科有關(guān)的事實、概念、原理、理論等，如早期教育概述、兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童游戲理論、兒童音樂教育等涉及嬰幼兒教育方法和身心結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)知識。同時早教教師在整個早教活動的開展過程當(dāng)中充當(dāng)著支持者、引導(dǎo)者、溝通者、協(xié)調(diào)者等多種角色。所以早教教師還要具備以下領(lǐng)域的知識：經(jīng)典的早期教育知識如蒙臺梭利的《童年的秘密》，《發(fā)現(xiàn)孩子》等系列著名的早教書籍；早期教育法律法規(guī)如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園管理條例》等。

三、早期教育教師應(yīng)具備的專業(yè)技能

早期教育教師的專業(yè)技能是指從事早期教育實踐所必須掌握的技能，也就是早期教育教師的基本工作能力。1.早期教育教師的基本教學(xué)能力。作為早期教育教師他除了具備一名教師應(yīng)該有的能力：備課，教案編寫，設(shè)計教學(xué)活動方案，課堂的組織實施和管理能力外。根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點，他還必須具備一些基本能力，包括彈、唱、跳、畫、編等多方面的實施操作能力，因為在早期教育教學(xué)中，只有充分利用這些能力才能夠把枯燥乏味的知識形象化，才能夠調(diào)動嬰幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使教育教學(xué)達到最優(yōu)化的效果。2.觀察、溝通、交往的能力。作為一名早期教育教師要有敏銳的觀察力，在日常的生活和教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的興趣、愛好和個性特點及存在的問題，及時的與嬰幼兒及家長進行交流溝通，以便促進嬰幼兒身心健康發(fā)展。3.終身學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)技能的發(fā)展分為職前職后，對于早期教育教師職后的專業(yè)技能的發(fā)展顯得非常的重要，所以要求教師要善于從書本、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力提高自己的教育素養(yǎng)。在實踐中學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，善于進行教學(xué)反思，教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)不斷提高自己的工作能力，在實踐中真正成為課程的研究者。

當(dāng)然早期教育教師的專業(yè)素養(yǎng)遠不止以上三個方面，早期教育教師專業(yè)素養(yǎng)是一個多元化的綜合系統(tǒng)，是早期教育教師在長期磨練積累中不斷轉(zhuǎn)換、沉淀而形成的。但早期教育教師只有具備了以上三方面的素養(yǎng)，才能在此基礎(chǔ)上進一步得到完善和提高，成為一名優(yōu)秀的早期教育教師，從而推動早教事業(yè)的發(fā)展！