小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

（四川省達(dá)州市通川區(qū)羅江八一希望學(xué)校 四川達(dá)州 635000）

引言

自語文課程教學(xué)以來，作文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是因?yàn)樽魑脑谡n程考核中占據(jù)著絕對性的比例優(yōu)勢。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不能達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的，反而會(huì)讓學(xué)生寫作積極性降低，失去寫作的興趣，為學(xué)生語文進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了阻礙。因此，如何提高學(xué)生的作文寫作能力是當(dāng)前語文教學(xué)的重要課題之一。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.作文內(nèi)容相似度較高

小學(xué)生由于自身能力的限制，生活閱歷并不是非常多，所以，在寫作期間，由于素材方面的缺失，學(xué)生不僅在作文中的詞組、語句反反復(fù)復(fù)，感覺無話可說，而且提出的例子也比較單一，學(xué)生為了能夠完成家庭作業(yè)，湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象普遍存在。然而，由于小學(xué)生階段性的特性，好奇心和活躍的思維，會(huì)使得學(xué)生對一切事物都存在畏懼和探知的欲望，只有老師的正確引導(dǎo)，才能夠?qū)W(xué)生的天賦發(fā)揮到最佳。

2.作文抄襲程度高

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師為了提高學(xué)生的作文水平，通常教導(dǎo)學(xué)生采用模仿的方式寫作，雖然模仿是一種提高學(xué)生寫作水平的方法，但是，長此以往，極容易讓學(xué)生形成一種抄襲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)作性是極為不利的。

3.老師的示范性作用弱

就當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的情況來看，大多數(shù)的小學(xué)老師多以年輕人為主，雖然有著前衛(wèi)的思想，但是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上明顯不足，所以，在小學(xué)語文作文示范性教學(xué)時(shí)，雖然老師通過優(yōu)秀文章的引入，但是，學(xué)生對老師的個(gè)人能力無從得知，學(xué)生會(huì)逐漸對老師產(chǎn)生質(zhì)疑，老師無法為學(xué)生樹立好榜樣，進(jìn)而也無法發(fā)揮出老師的引導(dǎo)性作用。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.多媒體教學(xué)

自信息化產(chǎn)物進(jìn)入教育行業(yè)以后，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體性地位是不可忽視的，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣、認(rèn)知程度，以及生活環(huán)境出發(fā)，選擇適合大部分學(xué)生的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還能夠讓學(xué)生熱愛寫作。另外，由于小學(xué)生正處在思維邏輯能力構(gòu)建的初始階段，對事物的認(rèn)知存留在表面，對一切新鮮事物都帶有好奇心，老師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，必須要抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下寫作文。如描寫螞蟻這個(gè)小動(dòng)物時(shí)，首先，老師可以讓學(xué)生觀察螞蟻窩，看螞蟻的活動(dòng)，如玩耍、吃飯、睡覺等；其次，老師可以借助多媒體，將螞蟻的活動(dòng)以小視頻的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生從熒幕上觀察；最后，老師可以讓學(xué)生們模范小螞蟻的活動(dòng)，并且用語言表達(dá)出來，分享自己的觀察成果，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。學(xué)生在此期間，學(xué)生不僅觀察了小動(dòng)物螞蟻的生活，積累了大量的關(guān)于小螞蟻的知識，然后進(jìn)行動(dòng)物小螞蟻的寫作時(shí)，也能夠做到“侃侃而談”，而且也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在新的教學(xué)方式中進(jìn)行語文作文的練習(xí)和提升。

2.積累大量的寫作素材

就當(dāng)前學(xué)生抄襲嚴(yán)重的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷少，寫作方面的素材嚴(yán)重缺失造成的。所以，為了進(jìn)一步杜絕抄襲事件的出現(xiàn)，要求老師要不斷的拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多的寫作素材。通常情況下，“藝術(shù)來源于生活”，寫作素材其實(shí)就在同學(xué)們的生活之中。因此，老師要教授學(xué)生積累素材的方式，即觀察。俗話說“生活處處存在美，需要擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)生形成觀察生活的好習(xí)慣，自然也會(huì)逐漸構(gòu)建自己的寫作素材庫，面對不同的寫作內(nèi)容，都能夠從寫作素材庫中調(diào)取。如小學(xué)生日記，老師通過日記的形式，讓學(xué)生記錄自己有一天的活動(dòng)，實(shí)則就是一個(gè)觀察的過程，雖然篇幅不長，但是，學(xué)生陳述的是一天自己的所見所得，學(xué)生積極觀察生活的同時(shí)，也會(huì)無形中提升個(gè)人寫作能力。

3.豐富課外閱讀

雖然在學(xué)校，老師課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的知識，但是，課堂教學(xué)不僅時(shí)間短，而且課本上的知識極為有限，教學(xué)效果是難以達(dá)到最佳的。所以，老師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，小學(xué)生年齡的限制，雖然課外知識不要求學(xué)生能夠深刻理解，但是，學(xué)生了解是必要的。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，第一，老師可以在班級里構(gòu)建一個(gè)圖書角，讓學(xué)生利用休息時(shí)間閱讀；第二，老師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物；第三，訂閱小學(xué)生讀刊。如《少年閏土》這個(gè)文本的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒有接觸過魯迅先生的作品，老師可以推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，即《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《阿Q正傳》等等，了解其寫作風(fēng)格的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步積累素材，加深學(xué)生閱讀理解的能力。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析的過程中，認(rèn)識到素質(zhì)教育理念下的語文教學(xué)，不僅提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且還要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，語文作文教學(xué)，作為基礎(chǔ)性學(xué)科的一部分，老師應(yīng)該要根據(jù)具體的情況，靈活的應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。