高中生憲法意識的培養(yǎng)

魏曉清

（江蘇省儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué)，江蘇 儀征）

憲法是一個(gè)國家的根本大法，它明確了國家的根本任務(wù)、根本制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)。中國要建設(shè)成為社會主義法治國家，就必須進(jìn)行憲政建設(shè)，推動(dòng)國家法治進(jìn)程的必要?jiǎng)恿κ枪竦膽椃ㄒ庾R。公民法治意識的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，高中生即將步入成年人，具備一定的法律意識也是非常重要的。而在法律意識中，高中生更應(yīng)該注重憲法意識的培養(yǎng)。

一、憲法意識的內(nèi)涵

憲法意識是人們對憲法精神和它的基本內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，它是一種社會意識，是人們自覺地用憲法進(jìn)行思考、判斷、處理各種問題的心理特征，是法律意識的基礎(chǔ)、核心。

1.憲法意識的層次和結(jié)構(gòu)

中國由于歷史文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的諸多因素，社會主體的憲法意識較低。高中生的憲法意識也較落后。憲法觀念整體淡漠。對憲法的認(rèn)知普通民眾明顯不夠。

2.憲法意識有哪些

憲法意識的內(nèi)涵與憲法的內(nèi)涵在根本上來說是相對應(yīng)的，但也有特殊性，憲法意識不僅包括對憲法的理解、認(rèn)識，也有對憲法運(yùn)行的思考、對憲法的評價(jià)、對國家基本制度的了解以及認(rèn)識。基本的社會制度、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度，這些是憲法規(guī)定的國家基本制度。高中生十分需要了解本國的基本制度，這對于他們了解國情、對增強(qiáng)國家的法律制度的認(rèn)識有重要作用。所以，憲法意識中極其重要的部分就是培養(yǎng)高中生的人權(quán)觀念。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)憲法意識

培養(yǎng)高中生憲法意識的最有效方法是憲法實(shí)踐，而不是簡單、空洞的說教。在憲法實(shí)踐中，當(dāng)高中生參與了憲法實(shí)踐，比如通過親自旁聽訴訟過程來參與，將會大大增強(qiáng)高中生的憲法意識。高中生對與自身利益相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)是非常關(guān)注的，所以，增強(qiáng)公民憲法意識的有效途徑就是憲法實(shí)踐。除了實(shí)踐，還需要進(jìn)行有意識的憲法教育。

1.憲法教育就是要形成憲法認(rèn)識的基本手段

同時(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能讓高中生對憲法的認(rèn)知更加精準(zhǔn)。同時(shí)憲法教育是高中生將憲法規(guī)范成為憲法心理的重要途徑。良好的憲法心理可以深遠(yuǎn)持久地影響人，可以對高中生產(chǎn)生積極的正導(dǎo)向。

2.憲法教育是培養(yǎng)憲法思維的有效手段

要形成憲法思維，需要具備憲法基本知識，這就需要對公民進(jìn)行憲法教育，所以，培養(yǎng)憲法思維的有效手段是憲法教育。

3.憲法教育能夠深化高中生的憲法意識

通過公開講座、大眾媒體、通俗讀物等形式，法律職業(yè)者向社會傳播一定的憲法知識，能深化公民的憲法意識。

三、培養(yǎng)憲法意識的手段

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不是很高、法制還不夠完善、高中生憲法意識還有待提高，建設(shè)法治國家進(jìn)程中的一項(xiàng)重要工作是培養(yǎng)高中生的憲法意識。培養(yǎng)高中生憲法意識的途徑是憲法教育，而教育的方法本來就是多樣的。

1.增強(qiáng)高中生權(quán)利意識，需要開展各種普法活動(dòng)，普及憲法知識

自從1985年實(shí)施第一個(gè)普法活動(dòng)以來，我國的普法活動(dòng)已經(jīng)開展了20多年。其中，我國普法活動(dòng)的重點(diǎn)一直是憲法知識的宣傳教育。利用法治宣傳日和換屆選舉及其他機(jī)會大力宣傳憲法。除了傳統(tǒng)模式，比如憲法專題講座、發(fā)放免費(fèi)的憲法資料等外，必須對普及憲法知識的形式進(jìn)行創(chuàng)新，普及憲法知識的宣傳教育活動(dòng)可以運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)手段進(jìn)行，比如利用電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等大眾媒體進(jìn)行宣傳。

2.在學(xué)校課堂教育中加強(qiáng)憲法教育

普法活動(dòng)是一種社會教育的活動(dòng)，學(xué)校課堂中的教育是一種正式的、傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)校課堂的教育對高中生憲法意識的培養(yǎng)具有重大的意義。有的學(xué)者提出的設(shè)立“公民課”、編寫“公民課本”的做法在憲法教育中就頗有意義。

3.推動(dòng)高中生憲法意識的形成必須通過憲法實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。單一的理論說教不僅不能讓高中生形成正確的憲法意識，還容易導(dǎo)致高中生產(chǎn)生逆反心理。所以在培養(yǎng)高中生憲法意識過程中應(yīng)該注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，只有實(shí)踐與理論相結(jié)合才能更好地讓高中生在日常的學(xué)習(xí)、生活中提升自身憲法意識。

4.通過有序的政治參與激發(fā)高中生的憲法意識

比如地方人大換屆的時(shí)候，已經(jīng)成年的高中生應(yīng)該主動(dòng)履行憲法所賦予自己的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)市長信箱、市長電話熱線等渠道，踐行憲法賦予公民的權(quán)利與義務(wù)，這些方式都對高中生的憲法意識有著積極的作用。