論高中班主任工作中的學生心理健康教育

高會珍

（甘肅省蘭州市榆中縣第二中學，甘肅 蘭州）

作為班級的組織者和管理者，班主任是學生與學校之間的橋梁，在教育管理過程中有著舉足輕重的作用和地位。素質(zhì)教育強調(diào)教育工作者要以促進學生全面發(fā)展為目的展開教育活動，班主任應當積極響應素質(zhì)教育的號召，在教育管理工作中既要采取措施提升學生學習成績，還要時刻關注學生的身心發(fā)展狀況，做好學生的心理健康教育工作，確保學生能夠健康成長、全面發(fā)展。

一、營造和諧、寬松的班級氛圍

氛圍對一個人的身心成長有著潛移默化的影響，學生的情感和品質(zhì)受到氛圍的熏陶會發(fā)生相應的變化。所以，要想對學生進行有效的心理健康教育，提升學生的心理素質(zhì)，高中班主任首先要做的就是給學生營造和諧、寬松的班級氛圍。從某個層面上說，給學生營造和諧、寬松的班級氛圍，就是在營造健康、積極的心理教育氛圍。在這種良好的心理教育氛圍中，學生的情感會受到熏陶，心靈得以凈化，從而消除各種負面情緒和心理，形成積極樂觀的生活態(tài)度。就筆者個人經(jīng)驗而言，班主任可以從以下兩個方面著手營造和諧、寬松的班級氛圍：其一，根據(jù)實際情況營造心理可感的班級內(nèi)部環(huán)境。例如，班主任可以營造和諧互助、積極樂觀的班級氛圍，和學生打成一片，并且鼓勵學生之間友好交往。為了提升班級凝聚力，班主任可以帶領學生設計班歌、班規(guī)，創(chuàng)建班級文化，以此增強班級的團結(jié)，讓學生都能將自己所在的班集體看成一個小家，將同班同學看成自己的兄弟姐妹，從而形成和諧、健康的班級氛圍。其二，結(jié)合實際情況創(chuàng)建肉眼可見的班級外部環(huán)境。例如，班主任可以組織學生將各種名人名言或者名人畫像掛在墻壁四周，還可以在班級創(chuàng)建圖書角，并且在圖書角擺上各種有關舒緩壓力、消除不良情緒等書籍，從而創(chuàng)造出積極的、靜態(tài)的心理環(huán)境，這對引導學生形成健康的人生態(tài)度和心理具有重要的意義。

二、定期組織關于心理健康的主題班會

班會是班主任與學生進行交流的重要載體，也是班主任深入了解學生的有效途徑。在實施心理健康教育的過程中，班主任要將班會的作用充分發(fā)揮出來，使心理健康教育的價值能夠得到充分發(fā)揮。在開展主題班會之前，教師可以通過學生家長或者日常對學生行為表現(xiàn)的觀察全面了解學生存在的心理問題。只有這樣，班主任才能依據(jù)學生存在的問題組織針對性的主題班會，從而提升教育的目的性和實效性。例如，很多高中學生由于學習壓力大，受外界的關注度高，會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，如不良人格問題。這類學生性格膽小，脾氣暴躁，對教師有著較強的依賴性，好勝心強，嫉妒心強。為了改善這一狀況，班主任可以開展一場或者數(shù)場與人格有關的主題班會，在班會上通過具體的案例指導學生如何形成健全的人格。又如，很多高中學生在高中期間早戀，導致學習受到影響，被任課教師批評之后甚至出現(xiàn)叛逆心理。對于這類現(xiàn)象，班主任可以開展一場與早戀有關的主題班會，引導學生自主談論、交流，讓學生清楚認識到早戀的危害。這種有目的的疏導教育可以有效提升教育的針對性和實效性，幫助高中學生建立健康的心理環(huán)境。

三、發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

“近朱者赤，近墨者黑?！备咧邪嘀魅卧趯W生進行心理健康教育的時候，必須要做到言傳身教，自己先要有一個良好的心理品質(zhì)，這樣可以起到“潤物細無聲”的作用，繼而使學生形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)和健康的人格。作為學生學習路上的領路人，班主任的一舉一動、一言一行對學生都有潛移默化的影響。班主任要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，用自身的人格魅力去感染學生、征服學生。例如，在管理班級的時候，班主任要對弱小的學生群體給予更多的關懷和熱情，在面對生活難題的時候能夠做到果斷堅韌，在選拔班干部的時候能夠做到民主、不偏心。這些行為能夠?qū)嘀魅瘟己玫娜烁裉卣鞣从吵鰜?，對學生人格的形成和發(fā)展起著重要的促進作用。

綜上所述，高中學生正處在人生最關鍵的階段，心智還尚未發(fā)展成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響，繼而出現(xiàn)各種不良情緒和心理。高中班主任要密切關注學生的一舉一動，清楚且全面了解每一個學生的愛好、性格、態(tài)度、情感等，針對學生出現(xiàn)的心理問題采取有效的措施，既要扮演好知識傳授者的角色，更要成為學生的知心朋友，給學生創(chuàng)建快樂的、健康的成長環(huán)境和學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。