家校合作，共促成長(zhǎng)

楊增芳

（甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州）

家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而高中班主任同樣肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要責(zé)任，無論是班主任還是家長(zhǎng)，都希望學(xué)生能夠有所進(jìn)步，取得理想的成績(jī)。因此加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的合作是必不可少的。以下，筆者立足于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞家校合作，共促成長(zhǎng)展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、有效溝通，達(dá)成共識(shí)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！庇纱丝梢?，家庭教育對(duì)學(xué)校教育有著多么大的影響?；诖耍嘀魅我欢ㄒ訌?qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育達(dá)成共識(shí)，如此才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

有效溝通是達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)，因此班主任在和家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要講究方法和技巧。每個(gè)學(xué)生都各有特點(diǎn)，各不相同，他們的家庭環(huán)境也是如此，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)可能存在較大差距，班主任在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要根據(jù)家長(zhǎng)的特征采用不同的溝通方式，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，隨著時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)是當(dāng)下比較流行、普遍的通訊工具，但學(xué)校是明令禁止學(xué)生帶手機(jī)的。我們班中有一位學(xué)生經(jīng)常會(huì)在教室里玩手機(jī)，這不僅會(huì)影響他自身的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過了解，筆者認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到手機(jī)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的危害。所以筆者在與家長(zhǎng)的溝通中，首先肯定了家長(zhǎng)給予孩子的愛，然后提醒家長(zhǎng)手機(jī)對(duì)學(xué)生的不良影響以及我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子有所期盼，班主任只要能夠和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，一定能在學(xué)生的學(xué)習(xí)教育中達(dá)成共識(shí)。

二、開家長(zhǎng)會(huì)，相互理解

家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)有效溝通的方式之一，面對(duì)面溝通、交流可以使班主任和家長(zhǎng)之間更加了解，這是班主任獲得家長(zhǎng)支持和理解的良好時(shí)機(jī)。通過與家長(zhǎng)的交流，可以更加了解學(xué)生的家庭環(huán)境，再加上對(duì)學(xué)生的了解，班主任就可以明白和理解學(xué)生在學(xué)校時(shí)的行為表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。

為了實(shí)現(xiàn)相互理解，在家長(zhǎng)會(huì)中，班主任首先要表明自己的態(tài)度、展現(xiàn)自己的能力，如可以介紹一些自己曾經(jīng)取得的成績(jī)，以贏得家長(zhǎng)的信任。同時(shí)還應(yīng)該提出一些具體要求，并講明提出這些要求的理由。之后向家長(zhǎng)匯報(bào)每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)情況，要注意以肯定為主而不是向家長(zhǎng)告狀，要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，?duì)孩子的學(xué)習(xí)充滿信心。此外，班主任要注意留出一定的時(shí)間給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)提出自己的建議以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與看法。班主任和家長(zhǎng)的目的都是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，是為了孩子健康成長(zhǎng)而合作的最佳伙伴。雙向交流可以使家長(zhǎng)對(duì)班主任的工作更加理解，班主任對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境更加了解，從而班主任在與家長(zhǎng)合作時(shí)會(huì)更加順利，雙方都可以更加全面地了解學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，緊密聯(lián)系

在傳統(tǒng)的聯(lián)系方式中，有家訪、家長(zhǎng)會(huì)、打電話、發(fā)短信等形式，這些形式發(fā)揮著巨大的作用。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活方式和溝通手段都發(fā)生了巨大的變化，人與人之間的溝通變得越來越便捷。鑒于此，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)，緊密與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

例如，筆者建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，通過微信群，筆者會(huì)不定期把學(xué)生在課上的表現(xiàn)、考試成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)等傳到群里，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)客觀、真實(shí)、正確的評(píng)價(jià)，從而可以對(duì)學(xué)生的教育采取更恰當(dāng)?shù)姆绞健３酥?，筆者還會(huì)把學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的剪影、參與課外活動(dòng)的相片、參加學(xué)校內(nèi)演講或班級(jí)活動(dòng)中的照片上傳到群相冊(cè)中，這既是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的紀(jì)念，也是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，會(huì)讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。同時(shí)家長(zhǎng)也可以反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，讓班主任更加清晰地認(rèn)知學(xué)生，從而做出有益的引導(dǎo)。

總而言之，高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任。而家校合作是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要趨勢(shì)，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用，因此，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、信任與支持，使家庭教育和學(xué)校教育完美地結(jié)合在一起，形成家校合作的教育格局，為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)而共同努力。