提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

鐘 菊

（甘肅省武威第三中學(xué)，甘肅 武威）

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也從最初的講授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面階段。我經(jīng)過(guò)思考，就如何提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提出了自己的建議。

一、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)是指教師在日常的數(shù)學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪谐Ｒ?jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在教授學(xué)生高二必修“概率”這一知識(shí)的時(shí)候，我在上課伊始，沒(méi)有直接講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：“你們讀過(guò)《竇娥冤》嗎？”學(xué)生都點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你們知道‘六月飛雪’嗎？”這次學(xué)生又一致地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄銈冎懒嘛w雪如何用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行解釋嗎？”我繼續(xù)追問(wèn)道。這次學(xué)生都搖了搖頭，眼中露出好奇的神色?？吹竭@樣的情景，我讓大家打開(kāi)數(shù)學(xué)課本，開(kāi)始為大家講授隨機(jī)事件的概率的相關(guān)知識(shí)。

二、信息化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著電腦技術(shù)的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)全地域的覆蓋，信息化教學(xué)正式走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分之一。它不僅可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供大量的例題和相關(guān)數(shù)據(jù)，還能夠采用各種手段模擬一些圖形的變化，并且用視頻的方式具象地演示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)這些圖形的理解，幫助他們學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授學(xué)生高一必修“空間幾何體”的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些圖形的直觀理解，促進(jìn)他們抽象思維的形成，我在上課之初，直接打開(kāi)多媒體，先利用多媒體的手段為大家演示了各個(gè)圖形的構(gòu)造和投影，接著就將這些圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和拆分，之后又利用了動(dòng)畫(huà)的方式為大家演示了這些圖形在不同的角度下所呈現(xiàn)的圖形。由于動(dòng)畫(huà)和視頻比較直觀和形象，學(xué)生很快就記住了相關(guān)的圖形在不同角度所呈現(xiàn)的具體形態(tài)，在心中建立了一個(gè)具象的三維立體圖形。這種先進(jìn)的教學(xué)方式，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圖形的相關(guān)記憶，學(xué)會(huì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還促進(jìn)了他們觀察能力和抽象思維的提升。

三、分層教學(xué)法，提升學(xué)習(xí)效率

由于高中數(shù)學(xué)相對(duì)復(fù)雜，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的不同，每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也大不相同，如果教師還是采取“一刀切”“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，那勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生這樣一些問(wèn)題：優(yōu)秀的學(xué)生覺(jué)得這些題目簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，認(rèn)為這是在浪費(fèi)他們的時(shí)間；那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則覺(jué)得教師講得太難，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)，老師就繼續(xù)往更深處講了。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師就應(yīng)該靈活使用分層教學(xué)法，將學(xué)生分為不同的層次，進(jìn)行不同的教學(xué)手段和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有所獲。

例如，教師可以按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣分成幾個(gè)不同層次，比如對(duì)于那些喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生教師可以將他們劃分為A組，在備課和教學(xué)的時(shí)候注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，讓他們能夠在學(xué)會(huì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，沿著教師的思路進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)展；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以將他們編為B組，在日常的備課和教學(xué)中，為他們提供更多的基礎(chǔ)知識(shí)的講授和練習(xí)，讓他們將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固就可以了；至于其他的學(xué)生則統(tǒng)一編為C組，在備課和講課的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)谒伎贾懈惺艿綌?shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而將更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。教師還要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同作業(yè)的設(shè)計(jì)，比如對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要留些開(kāi)放性的作業(yè)，讓他們不僅能夠鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高他們的應(yīng)用意識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師則為他們?cè)O(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)谡n后練習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求就可以了。

另外，教師還要對(duì)處在不同層次的學(xué)生，采取不一樣的評(píng)價(jià)方式，如對(duì)于那些A層次的學(xué)生，教師要肯定他們的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，達(dá)到更高的要求；而對(duì)于處在B層次的學(xué)生，教師要為他們提供更適合他們的學(xué)習(xí)方法，并肯定他們的努力，讓他們能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取獲得更好的學(xué)習(xí)成果；至于處在C層次的學(xué)生，教師不僅要對(duì)他們“噓寒問(wèn)暖”，還要注意他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用各種手段，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的感覺(jué)，加強(qiáng)他們的成就感，讓他們主動(dòng)地將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

總而言之，要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓他們感受到了數(shù)學(xué)的魅力，他們才會(huì)將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之上，進(jìn)而取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)。