提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略

吳 凡

（寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣永寧中學，寧夏 銀川）

隨著新課改的有效推進，高中數(shù)學課堂的教學理念和教學模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課堂的教學效率也在穩(wěn)步提升，但是依然存在著很多問題，如在教學準備、多媒體利用、情境創(chuàng)設(shè)、教學評價等方面還有很大的改進空間，這需要教師不斷地探索和提高，找到解決這些問題的有效途徑。本文將對這些問題進行探討，以期給高中數(shù)學教師一些思維上的啟迪。

一、提高數(shù)學課堂教學效率，要做好必要的教學準備

教學準備是教學的重要環(huán)節(jié)，只有教師在課前做好充分的教學準備，在課堂上才可以高效地教學。做好教學準備首先教師要對學情和教材進行深入研究，掌握學生的學習狀態(tài)和知識積累情況，對教材的內(nèi)容安排、編排理念要了然于心，在教學設(shè)計時要根據(jù)學生的實際情況和教材的編寫目的為指引，提高備課的針對性和目的性；其次，教師要對教學內(nèi)容的重點、難點深入剖析，探尋掌握重點的學習方法，找到突破難點的解決策略，為學生高效的課堂學習打下基礎(chǔ)；最后，教師要多借鑒同行的教學經(jīng)驗，選用適當?shù)慕虒W方法，不斷優(yōu)化教學流程、教學設(shè)計，考慮到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，做到備課充分、全面而又細致，為高效率的教學做好準備。例如，在學習集合相關(guān)知識時，筆者做了充分的教學準備。首先分析了學情，這是高中的第一次上課，學生學習精神比較足；其次，對集合的教學內(nèi)容進行了梳理，重難點是了解集合的定義，對集合中元素的特性進行分析；最后，借鑒了教師同行的教學經(jīng)驗，選擇了多媒體教法結(jié)合口授法進行教學，根據(jù)學生的認知特點對教學流程進行了全面的優(yōu)化，提高了備課的針對性。

二、提高數(shù)學課堂教學效率，要充分利用多媒體資源

多媒體在教學方面的優(yōu)勢是十分明顯的，教師可以利用多媒體為學生導入新課程，如在學習圓的方程相關(guān)知識點時，可以利用多媒體展示一些圓形圖像，并結(jié)合風趣幽默的講解，引導學生思考和圓形有關(guān)的數(shù)學知識、數(shù)學現(xiàn)象，之后利用PPT課件以幻燈片的形式播放導入問題：大家都知道圓的面積計算公式，可哪位同學知道圓的標準方程是什么？將學生的精力轉(zhuǎn)移到對圓標準方程的探討上，激發(fā)他們學習的好奇心，最后教師可以利用課件展示出這節(jié)課的主要學習內(nèi)容，引導學生帶著好奇心和疑問進入圓的標準方程知識的學習中。另外，教師可以將一些難以用口授法講解的內(nèi)容，利用多媒體形象、具體的展示特點有效降低其學習難度，如在學習對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)時，其圖象的描繪比較費時費力，對學生空間聯(lián)想能力也有很大的要求，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的教學視頻、圖片，將函數(shù)圖象和特點化難為易，形象地描繪出來，降低學生學習的難度?？傊?，提高數(shù)學課堂教學效率，要充分利用多媒體資源。

三、提高數(shù)學課堂教學效率，要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

良好的教學情境是提升教學效率的重要保障，教師要在教學中設(shè)置合理有效的教學情境，不斷營造課堂的學習氛圍，為學生高效的學習奠定基礎(chǔ)。教師可以設(shè)置競賽教學情境，讓學生在競賽中理解和掌握相關(guān)的數(shù)學知識，提高他們學習的積極性，如在學習了初等函數(shù)后，可以組織學生開展“初等函數(shù)畫法競賽活動”，將學生分為若干個小組，每個小組選派隊員上黑板根據(jù)題目畫出對應(yīng)的初等函數(shù)圖象，比一比哪個組畫得最為準確，讓學生在競賽中全面復習函數(shù)的圖象畫法和特點，促進他們對初等函數(shù)的再認識。教師也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在解決帶有啟發(fā)性和探索性的問題中，提高自己的數(shù)學綜合素養(yǎng)，例如在學習指數(shù)函數(shù)時可以設(shè)置問題情境，如指數(shù)函數(shù)的圖象形狀是怎樣的、指數(shù)函數(shù)有哪些特點、指數(shù)函數(shù)和其他初等函數(shù)有什么區(qū)別等，讓學生在問題情境中積極探索，不斷突破自我，從而帶動課堂學習效果的優(yōu)化，提升教學效率?？傊?，教師要為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，提升學生的學習興趣和積極參與度。

四、提高數(shù)學課堂教學效率，要進行合理的教學評價

教學評價是教師了解學生學習狀態(tài)、提升學生學習信心、促進教師工作優(yōu)化的重要途徑，科學合理的教學評價可以優(yōu)化課堂學習效果、提升教學效率。因此，教師在數(shù)學課堂上要重視教學評價的作用，用科學合理的教學評價喚醒學生的學習信心，激發(fā)學生學習動力。首先，教師在評價中要讓主體多元化，要有教師評價、學生自評、生生互評，讓多元化的主體促進評價效果的優(yōu)化；其次，在評價中要做到過程雙向，既包括教師對學生的評價，也包括學生對教師教學的評價，讓教師指出學生學習上的優(yōu)勢和不足，讓學生對教師的教學改進和優(yōu)化發(fā)揮作用；最后，要讓評價的標準多元化，教師在評價中要綜合考查學生多方面的因素，既包括學習成績，也包括學習狀態(tài)、努力程度等，并根據(jù)學生的實際情況進行差異化的評價，讓評價更有針對性，例如，學生劉某，雖然學習成績很差，但在學習初等函數(shù)時，他認真聽講，仔細做筆記，最終較好地掌握了初等函數(shù)的圖象畫法，教師在評價中要對其所取得的進步“點贊”，并提醒學生再接再厲，使自己的數(shù)學成績有一個較大的突破。

綜上所述，提高數(shù)學課堂的教學效率是教師追求的重要教學目標，要求教師在教學中主動作為，做好必要的教學準備、充分利用多媒體進行教學、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境、進行合理的教學評價，不斷提高課堂的教學效率，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。