新課程改革背景下高中生物創(chuàng)新教學研究

楊國忠

（福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗中學，福建 莆田）

隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，創(chuàng)新型人才受到了越來越多的關注，在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新型人才將是推動國家迅速發(fā)展的關鍵性因素。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要場所的學校則應當將創(chuàng)新教學作為重點課題加以研究，教育工作者也應當正確意識到創(chuàng)新教學的重要意義，然后通過各種方式展開高中生物創(chuàng)新教學。筆者根據(jù)自己多年從事高中生物教學的經(jīng)歷總結(jié)出了新課程改革背景下高中生物創(chuàng)新教學的有效措施，具體內(nèi)容如下。

一、巧用多媒體展開生物創(chuàng)新教學

《普通高中生物課程標準》已經(jīng)對高中生物教學做出了明確的規(guī)定，即高中生物教師需要改變生物教學觀念和生物教學方式，實現(xiàn)高中生物課堂的創(chuàng)新教學。新課程改革背景下高中生物創(chuàng)新教學要求教師充分利用多媒體展開教學，從而激發(fā)高中生生物學習興趣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。例如，當高中生在學習人教版教材中“組成細胞的分子”這部分內(nèi)容的時候，高中生物教師就可以通過多媒體的靈活應用而激發(fā)高中生生物學習興趣，實現(xiàn)高中生物的創(chuàng)新教學。高中生物教師可以問：“同學們，這節(jié)課我們要學習的是‘組成細胞的分子’，相信在座的同學對于三鹿奶粉的三聚氰胺事件有著非常深刻的印象（利用幻燈片展示三鹿奶粉圖片及相關報道），你們覺得這個奶粉中除了有三聚氰胺之外，它還包括哪些主要成分呢？”隨后，當所有的學生對此產(chǎn)生濃厚興趣的時候，高中生物教師則利用多媒體的視頻、音頻等功能為學生展示“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實驗。通過觀看視頻，很多學生對相關知識有了更加直觀的認識。此時，生物教師不僅需要對視頻內(nèi)容做簡單的總結(jié)，還可以引導學生一起分析實驗結(jié)果。從這個案例可以看出，多媒體是實現(xiàn)生物創(chuàng)新教學的重要措施之一，它既活躍了生物課堂，又使高中生直觀地理解了“組成細胞的分子”相關理論知識。作為一名高中生物教師，我們應當熟悉多媒體的各項功能，然后將其巧妙應用到高中生物創(chuàng)新教學當中。

二、通過實驗展開生物創(chuàng)新教學

實驗是高中生物中非常重要的一部分，缺乏實驗的生物教學將難以加深學生對生物知識的理解和記憶，同時不利于高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對該現(xiàn)象，高中生物教師應當積極開展生物實驗，鼓勵學生參與到實驗當中，從而實現(xiàn)新課程改革背景下高中生物的創(chuàng)新教學。例如，當高中生在學習人教版高中生物教材中第4節(jié)“能量之源——光與光合作用”這部分內(nèi)容的時候，高中生物教師可以組織“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，從而讓高中生學會提取和分離葉綠體中色素的方法。實驗前，生物教師應當充分利用現(xiàn)代化信息技術收集“葉綠體中色素的提取和分離”視頻，并為學生準備好綠葉、濾紙條、紗布等材料工具以及配制層析液。實驗過程中，高中生物教師應當先給學生詳細地講解“葉綠體中色素的提取和分離”實驗原理以及方法步驟。當學生開始動手實驗的時候，高中生物教師則需要適當?shù)貙W生進行引導，促進生物實驗順利進行。最后，在實驗完成以后，高中生物教師應當為學生進行實驗總結(jié)?？傊瑢嶒灲虒W法既是新課程改革背景下重要的教學方式之一，又是實現(xiàn)高中生物創(chuàng)新教學的必然措施。作為一名高中生物教師，我們應當認真做好實驗準備，有效開展生物實驗教學。

三、巧用合作教學法實現(xiàn)生物創(chuàng)新教學

根據(jù)調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學當中，有一部分高中生物教師忽視了合作對構(gòu)建高效生物課堂的重要意義，口述式成為多數(shù)教師采用的教學方式。該教學方式既不利于師生課堂互動的實現(xiàn)，又不利于高中生物創(chuàng)新教學的實現(xiàn)。在新課程改革的背景下，高中生物教師應當巧妙地采用合作教學法并進行合理分組，最終提高高中生的創(chuàng)新能力。例如，在講解人教版生物教材中“從生物圈到細胞”這部分內(nèi)容的時候，高中生物教師可以讓全班學生以小組為單位討論以下幾個問題：（1）病毒是不是生物？

（2）病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？（3）冠狀病毒在哪些細胞里面復制？小組組長應當對成員的討論結(jié)果進行總結(jié)和反饋，在這個過程中，高中生的交流能力、團隊合作能力都得到了培養(yǎng)。除此以外，高中生物教師在利用合作教學法實現(xiàn)生物創(chuàng)新教學的時候，應當注意時間的控制、學生分組等，只有這樣，新課程改革背景下的高中生物創(chuàng)新教學才有望實現(xiàn)。

綜上所述，在新課程改革背景下追求生物的創(chuàng)新教學具有一定的必要性。高中生物教師應當立足于當前的生物教學現(xiàn)狀，巧用多媒體、合作教學法、實驗等實現(xiàn)創(chuàng)新教學，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。