高中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂寫(xiě)作教學(xué)模式初探

秦 芹

（寧夏育才中學(xué)，寧夏 銀川）

一、選定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容

不是所有的課型都適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，如何選定適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)容呢？選擇一個(gè)單元或者一次課更有針對(duì)性。在確定好翻轉(zhuǎn)目標(biāo)之后，需要進(jìn)一步分解課程的內(nèi)容。在翻轉(zhuǎn)課堂中，要將內(nèi)容大幅度地刪減，將無(wú)用的、多余的通通都去掉。將內(nèi)容分為學(xué)一學(xué)練一練和需要答疑兩個(gè)部分。學(xué)一學(xué)練一練是指初級(jí)的學(xué)生能夠自己掌握的，放在課前學(xué)習(xí)。在課堂上和老師同伴一起答疑解惑。寫(xiě)作課根據(jù)普通高中課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)教科書(shū)中每個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)置。

二、教學(xué)視頻的制作

（一）視頻制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施成功與否的重要環(huán)節(jié)

1.視頻制作的形式包括：課堂實(shí)錄式、實(shí)地拍攝式、綠屏摳屏式、討論式、采訪式、演講式、計(jì)算機(jī)錄屏式、可汗學(xué)院式和畫(huà)中畫(huà)式。在高中教學(xué)階段，最常用的是計(jì)算機(jī)錄屏式和可汗學(xué)院式。計(jì)算機(jī)錄屏式是針對(duì)電腦屏幕的全部區(qū)域或部分區(qū)域，比較適合一些制作精美的課件及流程為主的課程。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)錄屏需要Camtasia Studio這款軟件支持。

2.視頻制作的原則包括：教學(xué)視頻清晰能夠吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)視頻利于學(xué)生理解；能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；能夠提出問(wèn)題、引起思考激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有好的邏輯框架和結(jié)構(gòu)；時(shí)間控制在5～8分鐘，減少冗長(zhǎng)干擾的信息。

3.視頻制作的環(huán)節(jié)。第一步是分析。分析學(xué)生的學(xué)情和老師掌握軟件的程度，了解什么樣的教學(xué)視頻適合學(xué)生，能取得更好的效果。第二步是整理。將教學(xué)視頻中所有需要用到的課件、圖片、音頻和視頻都準(zhǔn)備好。第三步是制作階段。教師要利用軟件、自己的熱情和對(duì)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)感染學(xué)生、帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四步是發(fā)布。教師提前兩天把錄制好的視頻上傳到土豆、優(yōu)酷這樣的網(wǎng)站供學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)。最后一步是反饋。觀看視頻后，利用課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成情況，了解學(xué)生的自學(xué)情況，以便更好地設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）寫(xiě)作課視頻的內(nèi)容

1.說(shuō)明主題：教師講明本節(jié)課的寫(xiě)作任務(wù)。

2.分析范文：視頻中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析范文，提出問(wèn)題。分析的內(nèi)容包括：文章結(jié)構(gòu)、題材、人稱和時(shí)態(tài)、語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.列出提綱：學(xué)生在反復(fù)觀看視頻，理解文體結(jié)構(gòu)后，歸納出自己的寫(xiě)作模板。

4.提供常用句型：教師將寫(xiě)作時(shí)可能用到的句型和相關(guān)的單詞和詞組提供給學(xué)生，作為課堂寫(xiě)作參考。

三、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)。首先，設(shè)計(jì)課前任務(wù)的作用是讓學(xué)生課前通過(guò)自學(xué)視頻，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單來(lái)掌握這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思考并且自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)探索提出問(wèn)題。其次，教師在設(shè)計(jì)前要了解學(xué)情，使得設(shè)計(jì)出的任務(wù)有層次性，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己。再次，課前任務(wù)單的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。最后是通過(guò)過(guò)程性、形成性和綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生努力去嘗試完成課前任務(wù)單。

2.設(shè)計(jì)過(guò)程。課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單主要有三大塊的內(nèi)容：學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)和困惑與建議。學(xué)習(xí)指南包括課題名稱、達(dá)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法與建議。在觀看視頻之前，教師要求學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻和完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在做中學(xué)的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)在任務(wù)單上可以幫助學(xué)生慢慢形成尋找方法的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師需要權(quán)衡教學(xué)重難點(diǎn)和其他一般知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三個(gè)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)的困惑和希望老師在上課的時(shí)候采取什么樣的指導(dǎo)方法。教師在批閱學(xué)習(xí)任務(wù)單后，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)做到有的放矢。

四、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方式

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式選擇必須與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成情況相聯(lián)系。檢測(cè)的難度不能超過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上給出的任務(wù)。檢測(cè)的目標(biāo)是為了進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加有興趣和信心。提問(wèn)是課堂活動(dòng)中較為有效的檢測(cè)方式。

五、教學(xué)啟示

1.提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果。英語(yǔ)寫(xiě)作的提高在于理論知識(shí)的內(nèi)化。而學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)需要大量的時(shí)間和資料輔助。

2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫（H.C.Lindgren）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是掌握知識(shí)與技能，而且是形成合作的交往關(guān)系。

3.利用科技力量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！缎畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（教育部2011-2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。

4.減小教學(xué)差異，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，使教師從課堂大量知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解中解脫出來(lái)，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)從關(guān)注教師是否講到了知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。