“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳芳

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生的自學(xué)為主，學(xué)生在家通過(guò)視頻完成學(xué)習(xí)，在課堂上，師生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行答疑解難，并就相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)注的是學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。主要分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

目前的初中物理課堂學(xué)生預(yù)習(xí)情況不佳，并且課堂較為死板，學(xué)生產(chǎn)生了畏難的學(xué)習(xí)情緒，并且在課堂中沒(méi)有實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生動(dòng)力能力有限。鑒于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在初中物理學(xué)科中使用翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的。那么，在初中物理課堂中如何更好地使用翻轉(zhuǎn)課堂呢？

一、教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生自主合作探究式的教學(xué)模式，想要落實(shí)這樣的教學(xué)模式，需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性。為了保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，預(yù)習(xí)主要分為讀、劃、查、思、練五步，教師要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的基本步驟，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)技巧。其次，在初次使用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生列好預(yù)習(xí)的提綱，提示學(xué)生課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在預(yù)習(xí)“光現(xiàn)象”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要理解反射的概念，分清楚什么是漫反射，什么是平面反射，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是如何計(jì)算反射角和折射角。最后，教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)后的評(píng)價(jià)工作，只有準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，才能有效地幫助學(xué)生糾正預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)。

二、開(kāi)展趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行過(guò)程中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師必須開(kāi)展趣味性的教學(xué)。在課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)匾肴宋男缘闹R(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”時(shí)，牛頓和蘋(píng)果之間的故事就能夠增強(qiáng)課堂的趣味性。物理課堂中使用實(shí)物教具可以使抽象的物理知識(shí)具體化。直觀形象的物理演示不僅能夠拉近學(xué)生和物理之間的距離，還有利于增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如，在學(xué)習(xí)反射時(shí)，平面鏡和凹凸鏡的使用是非常必要的，有利于學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

新課程改革以后，初中物理教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而更好地掌握理論知識(shí)。例如，在初中物理課堂中教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，就教學(xué)現(xiàn)狀而言，目前大多都是教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看，這樣只有少部分學(xué)生能夠觀看到，坐在后排的學(xué)生觀看起來(lái)非常困難。還有部分教師將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然而，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)也只是徒勞無(wú)功。最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是在教師示范實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的誤區(qū)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)聲音這課時(shí)，教師可以組織一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，課前準(zhǔn)備好多媒體、投影儀和音響等，將教室的桌子布置成半圓形的，然后將同學(xué)們分為不同的小組，教師準(zhǔn)備好可以改變音色的電子琴和可以調(diào)節(jié)松緊的鼓，并給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的獎(jiǎng)品?；顒?dòng)正式開(kāi)始后，教師先用多媒體播放一段視頻，視頻中海風(fēng)吹著海浪，海浪碰擊著礁石，海鷗在鳴叫。然后教師提問(wèn)，日常生活中，我們聽(tīng)到過(guò)很多動(dòng)物的聲音，如鳥(niǎo)、青蛙，大家知道它們的發(fā)聲器官嗎？知道它們是怎么發(fā)聲的嗎？然后小組討論，陳述結(jié)論。接著，回答海風(fēng)吹動(dòng)海浪，海浪碰擊礁石的聲音是如何發(fā)出的？隨后，教師通過(guò)多媒體展示一些樂(lè)器，播放相對(duì)應(yīng)的音色，然后用電子琴的不同音色演奏同一首歌曲，讓每個(gè)小組的同學(xué)猜一下樂(lè)器的名稱。并調(diào)節(jié)鼓面的松緊，聽(tīng)鼓的聲音發(fā)生了怎樣的變化。

四、加強(qiáng)師生交流，建立良好的師生關(guān)系

在初中物理教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多和教師交流溝通，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，教師為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不受課堂氛圍的約束，大膽向老師提出自己的疑惑，積極主動(dòng)的和教師展開(kāi)交流。只有學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口講話，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，才能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方案，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，除了上面提到的方法，教師還可以構(gòu)建課內(nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，選擇合適的教學(xué)支撐系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到在線平臺(tái)的交流過(guò)程中。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，使用過(guò)程中要求師生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁澤祥.論翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育觀察，2017，6（22）：115-116.

[2]羅鏡成.初中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐解析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（4）：145-146.

編輯 李琴芳