淺談新課程下地方鄉(xiāng)土史的開發(fā)與實踐

王霞

摘 要：通過開發(fā)和利用鄉(xiāng)土史資源，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，使其養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的良好習慣。簡要分析了新課程下地方鄉(xiāng)土史的開發(fā)與實踐，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程；地方鄉(xiāng)土史；開發(fā)

具體來講，區(qū)域范圍內(nèi)的本鄉(xiāng)本土歷史即為鄉(xiāng)土史，其密切聯(lián)系著社會生活，能夠?qū)數(shù)厣鐣v史發(fā)展情況反映出來。在課程教學中融入鄉(xiāng)土史資源，可以提升將學生的學習興趣有效激發(fā)出來，培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)、愛國情感，同時對于中華文明燦爛文化的傳承，也有著十分重要的意義。

一、鄉(xiāng)土史資源的開發(fā)策略

1.有機結(jié)合通識型開發(fā)和專題史開發(fā)

研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土史資源能夠有效拓展教學資源，幫助學生深入了解本地區(qū)的歷史事件、歷史人物、人文景觀以及歷史古跡等，促進教學工作的高效開展。在具體開發(fā)實踐中，需要有機整合專題性較強的鄉(xiāng)土史資源，將新課程教學需求、學生使用需求納入考慮范圍，不必過度追求知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)的完整性。采用專題為主的敘述手法，涵蓋名人、民風民俗、文化傳承等多個專題；同時，依據(jù)歷史推進線路，統(tǒng)籌規(guī)劃文化、地理、經(jīng)濟等多個方面的內(nèi)容，充分融合思想性、科學性和地方性。

2.積極運用社會現(xiàn)有資源

一般來講，縣志、族譜、家譜等是鄉(xiāng)土史資源的主要保存形式。各個地區(qū)的黨史辦、縣志辦等部門對地方史資料進行了大量收集，其價值性較高，部分甚至可以直接作為教材使用。因此，開發(fā)過程中，就需要將現(xiàn)有的鄉(xiāng)土史資源充分利用起來。學校要積極聯(lián)系政府部門和其他社會力量，對鄉(xiāng)土史資源合理開發(fā)。

3.有機結(jié)合鄉(xiāng)土人文資源開發(fā)和鄉(xiāng)土史料開發(fā)

我國有句俗語，文史不分家。因此，在開發(fā)利用鄉(xiāng)土史資源時，也需要充分重視當?shù)氐奈幕思叭嗜酥臼康耐诰颍眠@些文化名人的奮斗故事來感染和激勵學生，傳承文化名人的思想、精神，傳承中華文明。

二、鄉(xiāng)土史資源的教學應用策略

1.將鄉(xiāng)土史教學穿插于歷史課教學中

在鄉(xiāng)土史學習中，教師需要充分考慮課堂教學情況，合理設(shè)計、穿插教學。將鄉(xiāng)土史教學穿插于歷史課教學中，可以用鄉(xiāng)土史材料來實證歷史教學；同時，又可以利用鄉(xiāng)土史資源鼓勵同學們開展研究性學習，促使鄉(xiāng)土歷史資源得到豐富和開發(fā)。

2.集中開展鄉(xiāng)土史專題學習

教師要積極開展鄉(xiāng)土史研究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造精神。教師對本地區(qū)的人文歷史資源充分挖掘，然后結(jié)合實際情況，將研究性學習小組成立起來。利用社會實踐活動時間，在教師的指導下，由學生自主研究性學習本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，包括歷史人物、風土人情等。學生結(jié)合自身實際情況，可以獨自探索和學習，也可以分組學習，幾個同學合作探索。

3.充分利用實踐活動

目前，中學生的學習任務(wù)繁重，課堂教學時間有限，鄉(xiāng)土歷史教學活動受到較大程度的限制。針對這種情況，就需要將課外時間充分利用起來，組織學生對本地區(qū)的人文景觀、歷史古跡等進行參觀和調(diào)查，促使學生感性歷史知識得到豐富，學生通過對歷史文物、歷史遺址等一手接觸，也可以更加深刻地了解歷史和記憶歷史。在這個過程中，有很多方式都可以開展鄉(xiāng)土史學習，如參觀名勝古跡、閱讀相應的歷史作品，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集整理歷史材料、觀看歷史題材影視作品，這樣既可以豐富學生的課余生活，又可以感受和學習鄉(xiāng)土歷史。

4.整合其他人文學科，滲透鄉(xiāng)土知識

除了要將鄉(xiāng)土史穿插于歷史課堂教學中之外，還需要將其滲透于其他人文學科教學活動中。首先，在語文學科教學中，有機結(jié)合鄉(xiāng)土史資源開發(fā)利用。研究發(fā)現(xiàn)，語文課堂中的內(nèi)容，都蘊含著鄉(xiāng)土史的教育契機，如本地區(qū)的詩人、作家等。在課堂教學實踐中，有機結(jié)合人文與歷史挖掘，可以幫助學生陶冶情操，以史明理。其次，在思想政治課教學與德育工作開展中，積極滲透鄉(xiāng)土史開發(fā)利用。要想提升德育工作的有效性和思想政治課教學質(zhì)量，就需要廣泛引用事實案例。而鄉(xiāng)土歷史資源中就蘊含著非常多的教育案例，通過將兩者有機結(jié)合起來，可以充分發(fā)揮育人功能。最后，有機結(jié)合地理教學和鄉(xiāng)土史教學。任何一段歷史，都是在特定的地理環(huán)境中發(fā)生的，同時，地理環(huán)境的歷史發(fā)展印記也將會十分明顯。那么在地理課教學中，很多人文景觀、景點都可以作為鄉(xiāng)土歷史教學的載體。

綜上所述，地方鄉(xiāng)土史的開發(fā)和應用，對于學生學習積極性的激發(fā)、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，具有較大幫助。在新課程下，教師要采用科學的策略開發(fā)地方鄉(xiāng)土史，且結(jié)合教學實際情況，合理穿插于相關(guān)學科的教學當中，在提升課堂教學效果的基礎(chǔ)上，傳承燦爛的中華文明。

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編輯 段麗君