淺談寄宿制高中校園文化建設(shè)細化的幾點建議

周娟

作為一名普通教師，自2006年以來我是一所寄宿制高中起步建設(shè)與發(fā)展的參與者與見證者之一。內(nèi)心為這所學(xué)校所取得的成績由衷地感到高興和自豪。出于對學(xué)校發(fā)展的關(guān)注和主人翁責任感，下面我從校園文化建設(shè)如何進一步細化的角度淺談一下個人的思考和建議，不妥之處還望大家不吝賜教。

一、校園文化建設(shè)的理念宣導(dǎo)

校園文化建設(shè)的理念包括學(xué)校的辦學(xué)理念、愿景、校訓(xùn)、各種規(guī)章制度、學(xué)校精神、學(xué)校培養(yǎng)目標等。從對學(xué)校宣導(dǎo)對象的范圍來看，校園文化理念對學(xué)生要積極全面宣導(dǎo)。高一年級處于立規(guī)矩、定目標、習(xí)慣養(yǎng)成階段，最需要學(xué)校規(guī)章制度等的宣導(dǎo)；高二年級的學(xué)生作為最具優(yōu)越感的一個群體，已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，高考距離他們還遠，學(xué)習(xí)壓力相對高三較輕，也最需要校園文化的積極引導(dǎo)和適當約束；高三需要校園文化給他們加油打氣。學(xué)生是校園文化的主要服務(wù)對象。校園文化為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到集體目標上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，表現(xiàn)出水滴石穿的力量與導(dǎo)向功能。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負面效應(yīng)的重要標志。而良好的文化氛圍和校風能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力和凝聚功能。學(xué)校富有鮮明個性特點的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽感與責任感通過這些窗口向?qū)W生展現(xiàn)出來。對學(xué)生具有較大的同化力、促進力和約束力，能使每個學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力，從而體現(xiàn)出高度的凝聚力。“我以校為榮，我為校爭光”的理念就會根植于他們腦海中，在和諧校園里，在積極向上的導(dǎo)向下，每一位學(xué)生都會最大化實現(xiàn)他們的存在價值，為他們的理想而愉快努力奮斗！

二、完善校園文化視覺方面的建設(shè)

學(xué)校要給每一屆新生都宣導(dǎo)?；盏脑O(shè)計理念和意義，也盡量給他們配發(fā)。要利用中心廣場的電子屏幕的優(yōu)越地理位置和其強大的信息發(fā)送功能發(fā)揮它應(yīng)有的宣導(dǎo)作用。各學(xué)區(qū)的實驗室、微機室、舞蹈室、音樂室等功能區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)要有功能特色表現(xiàn)，不能只用表面幾個字來加以區(qū)別，內(nèi)部的裝飾和布置彰顯的功能特色也要明顯。學(xué)校作為素質(zhì)教育基地，首先是德育中心，其次才是智育及其他?？v觀學(xué)校的環(huán)境布置，關(guān)于德育方面的美行和美言不夠普及，缺乏一種“生活學(xué)習(xí)無瑣事，事事關(guān)修養(yǎng)“的德育導(dǎo)向和監(jiān)督體系。高考光榮榜的設(shè)計和制作每每是一個學(xué)校的實力和成就的輝煌表現(xiàn)，因而也往往會被長期置于學(xué)校最顯眼的位置。而本校的光榮榜擺放時間不夠長，位置也不夠顯眼，其激勵功能也大打折扣。校園中顯現(xiàn)出來的榜樣是這個特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來的正面典型。他們集中地反映出學(xué)生的精神風貌、價值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。校園榜樣真實貼近他們的生活，其激勵的力量是無窮的，它既是校園精神的生動體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材。它產(chǎn)生的激勵功能，是推動校園文化全面發(fā)展的動力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，對于弘揚正氣、優(yōu)化校風、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實而深遠的意義。

三、校園文化行為方面的引領(lǐng)要積極向上

每學(xué)期關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)校專題活動及社會實踐活動的范圍盡量寬大深入，主題鮮明，細化內(nèi)容設(shè)計。例如學(xué)校各處的宣傳欄是德育滲透的“排頭兵”和窗口。其德育內(nèi)容設(shè)計所處位置各有不同。每處宣傳欄內(nèi)容的寬度、深度、高度以及更新速度，與社會和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系等都要認真對待。再如校園文化藝術(shù)節(jié)是每個學(xué)校學(xué)生的重大節(jié)日，這時候他們可以盡情玩耍，積極表現(xiàn)，賽出佳績。是他們期待已久的釋放壓力的一場盛會，也是他們彰顯個人魅力的美妙時刻。本校規(guī)模大，設(shè)施基本全面，師資力量較為雄厚。校園文化藝術(shù)節(jié)在全校范圍內(nèi)讓學(xué)生整體參與，場面很大氣，活動內(nèi)容設(shè)計全面，就會全方位地攪動學(xué)生的激情、活力、彰顯力及凝聚力等。再如班級文化建設(shè)的要求應(yīng)該簡潔明了，素雅潔凈，學(xué)習(xí)主要場所的主題鮮明，裝飾適當，班級格言雅致，健康積極向上。宿舍文化建設(shè)首先應(yīng)該強調(diào)衛(wèi)生第一，其次突出生活氣息，講究格調(diào)雅致。勞動能力方面，鑒于學(xué)校特殊的空曠優(yōu)勢，有大片閑置的田地，適當在周末安排一些體力活動，對田地種植的種類、類型、范圍可適當要求，到收獲季節(jié)進行適當評比。既培養(yǎng)了他們勤勞的習(xí)慣、情趣、競爭意識，也美化了校園，符合寄宿制高中的學(xué)習(xí)和生活特點。

研究表明，學(xué)生的認識是在不斷地模仿，進而比較、分析和判斷的過程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。與此同時，校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識，學(xué)生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結(jié)合座標的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，并獲取許多課堂上學(xué)不到的知識與技能，這就是校園文化的認識整合功能。

把這些理念從新生招錄及入學(xué)時就體現(xiàn)出來，比如招生面試時可以提問學(xué)生最基本的校情問題：你認識的本校是一所什么樣的學(xué)校？你為什么想報考本校？你想在本校有什么樣的收獲？通過宣導(dǎo)校園文化建設(shè)理念，抬高入學(xué)門檻，進而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想是一個人的靈魂，一個人的靈魂如果高尚，他的言行就會朝著積極向上向善的方向發(fā)展。

文化是人類社會發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成的。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和。作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，學(xué)校在全方位地抓好校園文化建設(shè)的同時，還要更加細化它的實施與完善，充分發(fā)揮它的導(dǎo)向、凝聚、激勵功能，通過校園文化的認識整合功能的滲透和影響，培養(yǎng)和造就合乎社會需要的人才。

編輯 魯翠紅