探討核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

【摘要】小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段，也是學(xué)生情感、意志和道德觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵。在新課改背景下則要求教師立足基礎(chǔ)教育，滲透素質(zhì)教育理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中核心素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就需要教師立足英語(yǔ)學(xué)科教育，滲透核心素養(yǎng)也就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交流和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。隨著世界全球化進(jìn)程日益加快，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的重要性逐漸凸現(xiàn)，這就需要教師提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。基于此，本文主要對(duì)核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝玉梅，廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學(xué)。

隨著新課程改革的逐漸深入，語(yǔ)言學(xué)科尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)更“活”、更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教育，還需要開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，真正將英語(yǔ)作為一項(xiàng)興趣愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以滿足社會(huì)和自身發(fā)展需要的必備能力和素質(zhì)，貫徹核心素養(yǎng)政策是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵和核心。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)是指學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和思維以及使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。在不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，形成自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟，養(yǎng)成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力并為后期終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)中的滲透應(yīng)用

1.結(jié)合教材內(nèi)容，滲透核心素養(yǎng)教育。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有年齡比較小、好奇心比較強(qiáng)人生觀等生理特點(diǎn)，并且其人生觀、世界觀和價(jià)值觀并未完全形成，是進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的黃金時(shí)期。因此教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)以教材內(nèi)容為本，充分挖掘教材資源，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。如在科教版三年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1“Hello”一課的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)會(huì)運(yùn)用hello， hi， goodbye等詞以及Whats your name？ Im..../My name is...等句型。由于本節(jié)課是學(xué)生正式開(kāi)始開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的第一節(jié)課，因此在課程導(dǎo)入中我采用演講的方式讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪械挠⒄Z(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后，我開(kāi)始播放歌曲“Hello”引出本節(jié)課課題——Hello?！癏ello，boys and girls！”“Hello，Im Miss xie ！”，并用“Hello everyone，Im ...”的句型介紹自己拉近與學(xué)生之間的距離，并用開(kāi)火車的形式讓學(xué)生每個(gè)人依次用“Im ...”的句型進(jìn)行自我介紹，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力都得到提升。

2.創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化調(diào)整，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，做好課堂的導(dǎo)入工作如可以采用講故事導(dǎo)入、模擬情景等方式吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題。例如在科教版四年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit9“Look at this T-shirt”一課中，我設(shè)計(jì)“購(gòu)物小游戲”吸引學(xué)生的參與積極性，在游戲中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先我將紙片裁剪或者折疊成衣物的形狀，讓四個(gè)人一個(gè)小組展開(kāi)游戲，其中讓一位同學(xué)扮演售貨員，三名同學(xué)扮演顧客，讓學(xué)生在購(gòu)物的實(shí)際情境中熟練運(yùn)用“How much is.....？ Its.../Do you like..？/My favourite is...”等句型，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力。

3.了解各國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生全球化視角。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解，更要以英語(yǔ)知識(shí)為依托培養(yǎng)學(xué)生的全球化思維和視角，使得學(xué)生養(yǎng)成尊重各國(guó)文化之間差異的習(xí)慣，促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高。例如結(jié)合科教版六年級(jí)上冊(cè)Unit11“I like the Spring Festival best”與Unit12“Christmas”兩課，學(xué)生能夠通過(guò)國(guó)內(nèi)外的飲食習(xí)慣和行為差異明顯感受到中外文化差異，我在介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)時(shí)，可以向?qū)W生展示一些人們慶祝春節(jié)時(shí)的照片，通過(guò)觀察照片學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言詞匯，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要在教師和學(xué)生的共同努力之下才能完成的工作。作為教師而言，一方面要提高自身對(duì)于核心素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)程度，在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面教師還需要發(fā)揮自身創(chuàng)造能力以課文內(nèi)容為依托開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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