淺談高中語文校本課程順利開展的必要條件

肖春燕

摘 要：語文校本課程開發(fā)是深化高中語文教學(xué)改革的有效途徑，它既有助于學(xué)生語文能力的提高，又是進(jìn)行素質(zhì)教育的有效渠道。順利開展高中語文校本課程開發(fā)并有效實施教學(xué)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同作用助力，進(jìn)而讓語文校本課程開發(fā)獲得長足發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；校本課程；開發(fā)；制度；理論修養(yǎng)；興趣

高中語文校本課程開發(fā)涉及學(xué)校、教師、學(xué)生等層面。學(xué)校要明確自己獨特的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；教師要加強(qiáng)校本課程的理論修養(yǎng)，樂于實踐，敢于創(chuàng)新；學(xué)生要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)言語實踐，積極拓展生活閱歷。通過三方共同作用，有效助推高中語文校本課程的有效開發(fā)和順利開展。下面從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面對有效助推高中語文校本課程開發(fā)和開展談幾點粗淺看法，與同仁共勉。

一、提高學(xué)校支持力度，加強(qiáng)制度建設(shè)，營造適宜環(huán)境

高中語文校本課程規(guī)范有序順利開發(fā)需要制度保障，這就需要學(xué)校形成共識——制定規(guī)范合理且有利于校本課程開發(fā)的制度，有了制度保駕護(hù)航，校本課程開發(fā)就有了良好的環(huán)境，多方共振，校本課程開發(fā)就會水到渠成。

1.建立交流學(xué)習(xí)制度

學(xué)校要建立定期學(xué)習(xí)交流制度，以制度要求教師定期外出學(xué)習(xí)，提高自身的能力素養(yǎng)，同時還要定期邀請專家到學(xué)校來為教師開展培訓(xùn)，通過“走出去和請進(jìn)來”著力開闊教師創(chuàng)新的視野。在當(dāng)今知識快速更新、交流日新月異的時代，只有通過經(jīng)驗交流，學(xué)校和教師才能夠深化對高中語文校本課程開發(fā)的認(rèn)識，逐步優(yōu)化語文校本課程的實施策略，從而提高學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績并提高其語文素養(yǎng)。

2.建立實驗班制度

校本課程開發(fā)出來后需要驗證其對于學(xué)生素質(zhì)提高的成效，學(xué)校應(yīng)建立實驗班制度，以一個班級為單位對校本課程進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。在實驗課堂教學(xué)中，教師運用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法實施新開發(fā)的校本課程，通過加強(qiáng)課堂互動合作學(xué)習(xí)、座談交流等形式驗證校本課程的可行性，師生再共同對其提出修改完善意見，通過逐步完善進(jìn)而形成切實可行且高效的校本課程。

3.建立廣泛參與機(jī)制

高效可行的校本課程離不開學(xué)生和老師的廣泛參與，因此，學(xué)生應(yīng)該建立廣泛的參與機(jī)制，定期開展有關(guān)校本課程開發(fā)相關(guān)的活動，讓師生共同參與進(jìn)來，為校本課程開發(fā)建言獻(xiàn)策。例如，組織高中語文校本課程聽評課、優(yōu)秀語文校本課程評比、我最喜愛的語文校本課程等活動，讓學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自己對高中語文校本課程的認(rèn)識、看法等極有價值的觀點。學(xué)生的積極參與、教師的積極引導(dǎo)、學(xué)校的大力支持必將為高中語文校本課程順利開發(fā)提供強(qiáng)力保障。

二、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)校本課程的創(chuàng)新實踐教學(xué)

校本課程開發(fā)主要還要靠一線教師。一線教師對校本課程開發(fā)的成功與否最有發(fā)言權(quán)，因此，高中語文校本課程順利有效開發(fā)須著力提高語文教師的自身素養(yǎng)。

1.提高教師對校本課程開發(fā)的重視程度

高中語文校本課程是語文教學(xué)的重要組成部分，語文教師的重視程度對于校本課程開發(fā)的順利、有效進(jìn)行起著關(guān)鍵性的作用，只有教師重視，并積極主動參與，在校本課程資源開發(fā)和實施過程中努力作為，其工作才能取得實效。因此，學(xué)校應(yīng)著力提高教師對校本課程開發(fā)的重視，同時教師本人也須提高認(rèn)識，以實際行動提高自身的理論修養(yǎng)，而不是僅僅應(yīng)付學(xué)校的差事，隨隨便便把四大名著、唐詩宋詞之類的拼湊為校本課程。

2.提高實踐教學(xué)水平

校本課程教學(xué)應(yīng)從本學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，同時結(jié)合傳統(tǒng)語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，多措并舉實施教學(xué)，切忌照搬照抄傳統(tǒng)語文教學(xué)的講授法。更重要的是，要像艾紅紅老師在《唐詩鑒賞》中采用涵詠品味法一樣，勇于在教學(xué)實踐中探索、總結(jié)新的更有效的教學(xué)方法。

3.提高學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，已成為教育界的共識。高中語文校本課程教學(xué)應(yīng)更加以學(xué)生為主體來實施教學(xué)。校本課程教學(xué)更加以學(xué)生為主體，教師不能把語文校本課程當(dāng)作娛樂課，找一兩部電影搪塞學(xué)生，而應(yīng)營造平等民主的語文校本課程學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動與教師、同伴、文本等進(jìn)行深層對話。真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，真正摒棄灌輸式的“一言堂”，讓學(xué)生能參與到教學(xué)中來，通過合作探究互動、交流辯論等體現(xiàn)主體性的教學(xué)方法讓學(xué)生能學(xué)有所獲，具體應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效、大幅提高上。

4.提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中語文校本課程教學(xué)應(yīng)開展“授人以漁”的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。但這種學(xué)法指導(dǎo)不是以知識傳授的方式灌輸給學(xué)生，而是在高中語文校本課程教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時具體點撥，并注重循序漸進(jìn)，講究實效。如針對學(xué)生課外閱讀較少，視野不夠開闊的現(xiàn)狀，教師就要結(jié)合具體閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速泛讀的方法。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文校本課程的興趣，是切實開展好教學(xué)的保證。語文校本課程教學(xué)中教師應(yīng)開展各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與言語實踐，通過引導(dǎo)學(xué)生的精讀，發(fā)展學(xué)生科學(xué)分析和理性思維的能力；通過校本課程教學(xué)積淀語感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加高中語文校本課程實踐，豐富學(xué)生的生活閱歷。通過加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)學(xué)生做到“讀書破萬卷”“生平有閱歷”，進(jìn)而達(dá)到“胸中有丘壑”“下筆如有神”。

總之，高中語文校本課程開發(fā)既要有適宜的學(xué)校環(huán)境，又要發(fā)揮教師的實踐和創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積累習(xí)慣，做到三者有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，我們要讓語文校本課程開發(fā)走向生活的廣闊空間，讓學(xué)生在開放的語文空間里自由翱翔，感知言語，積淀能力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊公平.摭談高中語文校本課程開發(fā)[J].語文教學(xué)研究，2005（5）.

編輯 段麗君