農(nóng)村英語(yǔ)課堂如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【摘要】農(nóng)村英語(yǔ)教育一直是我國(guó)英語(yǔ)教育的短板區(qū)域，受教育資源、教學(xué)方式等因素的影響，在進(jìn)行農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，總是無(wú)法有效的達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。本文根據(jù)農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探究如何有效的提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】羅時(shí)平，安徽省六安市霍山縣下符橋鎮(zhèn)中心校。

引言

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，受教學(xué)設(shè)施、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教材的影響，學(xué)生總是感到學(xué)習(xí)困難，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，教師在教學(xué)中也是十分無(wú)奈?！芭d趣是最好的老師”，要提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)興趣的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村教學(xué)受到地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的影響，存在教學(xué)資源匱乏，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施落后等問(wèn)題，雖然國(guó)家一直在大力扶持農(nóng)村教學(xué)，努力完善農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，但是在實(shí)際的教學(xué)中，要么是學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，要么是教師忽視對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源得不到有效的利用。我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)的過(guò)程中，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的影響，許多英語(yǔ)教師不愿意到農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村英語(yǔ)教師的整體專業(yè)水平較低，對(duì)于新課標(biāo)的要求與內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的分析，導(dǎo)致教師一直沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.注重課堂導(dǎo)入的重要性。課堂導(dǎo)入是進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的前提，許多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)最為頭疼的便是課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，好的課堂導(dǎo)入，可以在正式學(xué)習(xí)之前便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要很據(jù)本堂課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或是為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)快速的帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：在人教版八年級(jí)上冊(cè)《Unit 8 When is your birthday？ 》的教學(xué)中，教師首先對(duì)學(xué)生提出：“Do you have a birthday today？”同學(xué)就會(huì)互相詢問(wèn)對(duì)方的生日，確定今天是否有人過(guò)生日，如果有教師可以引導(dǎo)學(xué)生為其慶祝生日，如果沒(méi)有教師可以直接通過(guò)“How do we express the date of our birthday in English？”的提問(wèn)，將學(xué)生引入正式的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心里，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以快速的融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在以往的農(nóng)村教學(xué)中，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師在教學(xué)中不敢將課堂的主導(dǎo)地位完全交給學(xué)生，使得學(xué)生在課堂中人就存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。教師在教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)置英文對(duì)話情景、組織英文演講比賽、進(jìn)行同學(xué)之間的相互翻譯的活動(dòng)，將自身在課堂中的主導(dǎo)者地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，盡可能的將課堂的主體地位交由學(xué)生控制，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。[3]例如：在學(xué)習(xí)《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為兩派進(jìn)行辯論學(xué)生是否可以不穿校服，通過(guò)辯論提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與反應(yīng)能力，并且辯論賽的教學(xué)形式，可以有效提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度。校服一直是學(xué)生非常重視的問(wèn)題之一，根據(jù)課文對(duì)其進(jìn)行討論，也有利于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)校制度與管理的理解，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.將課后作業(yè)趣味化。課后作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，好的課后作業(yè)可以成為教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在以往的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師為提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，課后作業(yè)多是抄寫單詞、習(xí)題練習(xí)或是背誦課文之類，作業(yè)內(nèi)容枯燥無(wú)味，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)的課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置具有趣味性的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂中被激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。例如：要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)小詩(shī)進(jìn)行翻譯，比賽誰(shuí)的版本最優(yōu)美，最接近詩(shī)人表達(dá)的情感；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上學(xué)的路程進(jìn)行記憶并用英文表達(dá)出來(lái)；或是通過(guò)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)猜謎活動(dòng)等。這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作業(yè)，不僅能可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用水平，還可以增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生愛上英語(yǔ)，愿意更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成十分重要。我國(guó)現(xiàn)階段正不斷加大對(duì)于農(nóng)村教學(xué)的扶持力度，廣大的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)政策的需求，積極的對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)與積累，正確的認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求，合理、科學(xué)的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性與趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，這不僅是農(nóng)村英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是農(nóng)村學(xué)校、我國(guó)教育部的共同職責(zé)，教育部要積極落實(shí)國(guó)家對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的扶持政策，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源，農(nóng)村學(xué)校與教師也要積極尋求更好的教學(xué)方式，提高教學(xué)資源的利用率，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉東.淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的藝術(shù)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]袁琪.激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂管理策略研究[D].四川師范大學(xué)，2012.