小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用分析

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙期，也是接受教育的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在很大的難度，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)當(dāng)主要研究的課題。游戲教學(xué)法是現(xiàn)代課堂教育的一個(gè)新型教育方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為以后能夠熟練使用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂；游戲教學(xué)法策略；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】李國(guó)欣（1984.05-），女，漢族，山東臨沂人，臨沂師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)?？?，臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

游戲教學(xué)法是近年來(lái)廣泛適用于小學(xué)教育的教學(xué)方法，小學(xué)生年紀(jì)小，自主學(xué)習(xí)能力差，注意力不集中，一直是小學(xué)教育工作面臨的一個(gè)難題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很大的難度，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲可以增加孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們?cè)诟魇礁鳂拥男∮螒蛑?，潛移默化的進(jìn)行英文單詞等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以有效達(dá)到教學(xué)目的。本文根據(jù)游戲教學(xué)法對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，供參考。

一、游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性

英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)，無(wú)論是從表達(dá)方式還是書寫發(fā)音等方面，都具有非常大的差別。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，自制力差，在學(xué)習(xí)方面耐心不足，因此目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的課堂效果不佳。近年來(lái)，隨著新課改要求的不斷下發(fā)，課堂授課更加注重策略教學(xué)，用科學(xué)的有針對(duì)性的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，因此游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)生剛接觸課堂，難以長(zhǎng)時(shí)間的專注學(xué)習(xí)，因此使用游戲教學(xué)法，可以吸引學(xué)生，從而在游戲中加深學(xué)生們的印象，并使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。游戲教學(xué)法要遵循目的性原則與啟發(fā)性原則。目的性原則是指游戲教學(xué)法要注重掌握尺度，它的根本目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)性原則指的是有學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，要注重結(jié)合教材，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，最大限度的使學(xué)生接觸英語(yǔ)，從而在游戲中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，不斷活躍課堂氣氛。游戲教學(xué)法的本質(zhì)就是采用游戲的形式為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中沉悶的氣氛，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和接受能力，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩樂(lè)，在無(wú)形中增加對(duì)英語(yǔ)的感知程度，因此游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂有著深遠(yuǎn)的意義，能有效的提升課堂效果，提高學(xué)生語(yǔ)言水平，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用分析

1.字母教學(xué)法。英語(yǔ)中的字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的內(nèi)容，它構(gòu)成了英語(yǔ)單詞，從而構(gòu)成了整個(gè)文章。但是，字母的學(xué)習(xí)具有難度，在小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段還沒(méi)有進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，因此小學(xué)生在進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)時(shí)大多是采用死記硬背的方式，沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的內(nèi)涵，使英文學(xué)習(xí)變得枯燥，甚至?xí)r間一長(zhǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抗拒心理。游戲教學(xué)法要注重掌握方法，在游戲中使學(xué)生們對(duì)每個(gè)字母進(jìn)行熟練掌握，從而有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、短句等的難度，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以進(jìn)行角色設(shè)置，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母，老師喊到哪個(gè)字母相對(duì)應(yīng)的學(xué)生就站出來(lái)，從而加深學(xué)生的印象；還可以進(jìn)行字母接力的游戲，由英語(yǔ)教師隨機(jī)的說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生們接下一個(gè)字母，從而加深學(xué)習(xí)印象。通過(guò)在游戲中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生熟練掌握字母，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.加大口語(yǔ)交流。進(jìn)行游戲教學(xué)方式，加大學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的熟練程度，有效的提高英語(yǔ)水平。在平時(shí)的課堂教學(xué)中設(shè)立游戲情景模式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑杏糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是可以提高溝通能力。教師可以為每個(gè)學(xué)生設(shè)定角色，如爸爸、媽媽等簡(jiǎn)單的角色，讓學(xué)生們自己進(jìn)行對(duì)話；還可以教學(xué)生們練習(xí)唱英文歌，將英語(yǔ)以另一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是學(xué)生在歌唱的時(shí)候記住英文發(fā)音，從而達(dá)到教學(xué)目的，在不斷的游戲過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.聽(tīng)力教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，是小學(xué)英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，使學(xué)生們集中注意力，并且提高學(xué)生的參與程度，活躍課堂氣氛。如老師可以說(shuō)出一些指示性的單詞，學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，如老師說(shuō)出“jump”時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始跳躍，老師說(shuō)出“stop”時(shí)，學(xué)生們停止動(dòng)作。同時(shí)，還可以將學(xué)生們學(xué)過(guò)的詞匯都寫在卡片上，貼上黑板上，老師念單詞，學(xué)生們從黑板上將這個(gè)單詞找到，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，也加深了學(xué)生的記憶力，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。游戲教學(xué)法能有助于緩解枯燥英語(yǔ)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)加大自身水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，推廣游戲教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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