構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂方法初探

【摘要】小學(xué)階段的英語課程要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，多方面考慮小學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。快樂課堂是以人性和生命智慧為出發(fā)點(diǎn)，使師生之間自由自在地、真誠平等地交流，使人的感性與理性得到和諧的發(fā)展，知識(shí)與智慧和諧地統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；快樂課堂；方法

【作者簡介】高明，江蘇省盱眙縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)附屬小學(xué)。

快樂課堂是一種主動(dòng)的與可持續(xù)的存在方式，是使教師樂“教”、學(xué)生樂“學(xué)”的課堂。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓小學(xué)英語課堂“活”起來。

一、快樂導(dǎo)入

1.游戲法。先通過游戲讓學(xué)生熟悉課文中的重點(diǎn)詞匯，從而使學(xué)生帶著興奮的心情進(jìn)入課文不失為一個(gè)很好的方法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)單詞有著濃厚的興趣。如“捉迷藏”游戲，先領(lǐng)讀該單詞，再找兩位表現(xiàn)好的學(xué)生玩游戲，一個(gè)找單詞，一個(gè)藏單詞，找單詞的學(xué)生走到靠近單詞的地方，附近的學(xué)生需要大聲喊出該單詞。反之，學(xué)生需要小聲喊出該單詞。

2.提問&回答。通過課前五分鐘的師生互動(dòng)問答，不但可以有效復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，做一個(gè)新舊知識(shí)的銜接，起到“溫故而知新”的作用，還可以以此提高學(xué)生對(duì)新授課的學(xué)習(xí)興趣，順利、自然地導(dǎo)入新課。除了口頭提問，還可以通過設(shè)疑游戲來讓學(xué)生搶答，從而學(xué)生踴躍發(fā)言。通過這種方式設(shè)疑更有趣，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比單純的呆板的一問一答要生動(dòng)的多。

3.歌曲導(dǎo)入。通過課前唱英文歌曲，可以復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)放松孩子們的緊張心理。事實(shí)證明，歌曲可以很好的將孩子們開始上課的壓力感瞬間溶解。他們愛唱，愛表演。在歌曲里有很多難讀的單詞，經(jīng)常唱出來，可以熟能生巧，再難的單詞也能掌握好。

4.圖片導(dǎo)入。視覺是幾個(gè)感覺器官里面最直接的，視覺上的東西能最先調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶。課前在黑板上畫一些簡筆畫，或者通過掛圖，可以調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，起到引人入勝的作用。單詞卡片也是利用了這個(gè)原理，卡片的反面有相應(yīng)的彩色圖畫，生動(dòng)又形象。

5.實(shí)物導(dǎo)入?？梢允孪葴?zhǔn)備一些道具，諸如蘋果、尺子、橡皮、娃娃等實(shí)物，放在袋子里，讓孩子摸一個(gè)，然后教其如何問答。這種方式孩子們更喜歡接受，比單純地領(lǐng)讀、機(jī)械的記憶要好的多。

二、快樂講解

在講解知識(shí)時(shí)，要考慮孩子的接受能力以及他們雖喜歡的接受知識(shí)的方式，而不是硬性強(qiáng)加給他們?？鞓氛n堂的第一要義就是“快樂”，一味的灌輸知識(shí)只會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很多孩子不是學(xué)不好英語，而是老師沒有引導(dǎo)好，從開始就沒有調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。如講授五官、顏色、四季、數(shù)字等單詞時(shí)，可以靈活運(yùn)用簡筆畫教學(xué)法、說唱法等。比如教授顏色的單詞時(shí)，可以通過順口溜的方法順利讓孩子迅速記住幾個(gè)單詞。還應(yīng)設(shè)計(jì)符合課文的情境或者直接利用課文文本的情境進(jìn)行教學(xué)。要使學(xué)生身臨其境。在講授短文理解題，可以采取“順藤摸瓜”方法，我是這樣給孩子們講解的：“順著藤我們才會(huì)摸到瓜，藤就是這篇閱讀理解的題干，題干的形式是多樣的，有選擇、有判斷、有連線等，我們要先看題干，然后再帶著問題這根藤去原文中尋找答案，答案就是瓜，瓜只有在原文中才能摸得到。按照文章的順序進(jìn)行閱讀，邊看藤，邊摸瓜，每當(dāng)我們摸到一個(gè)瓜的時(shí)候我們馬上往下繼續(xù)看題干，順著下一個(gè)藤再回到原文中摸下一個(gè)瓜?！?/p>

三、快樂操練

學(xué)習(xí)，學(xué)而不習(xí)，不能謂之“學(xué)習(xí)”。英語課堂上的“習(xí)”即語言操練，它講求的是遞進(jìn)式操練，要體現(xiàn)出層次性，切忌本末倒置。所謂的階梯性即由單詞過渡到短語，再過渡到句子，進(jìn)而過渡到對(duì)話，最后是語篇。一堂課的成功不在于你讓孩子學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞或者幾句話，關(guān)鍵是讓他們從自己嘴里自由地表達(dá)出他們想說的。這才是語言操練的魅力所在。否則只能叫“啞巴英語”?？鞓凡倬氁馕吨灾?、合作、探究、自由。而不是由教師發(fā)出指令，學(xué)生機(jī)械地做出回應(yīng)。操練應(yīng)該本著發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的原則，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣和情緒。操練語言的形式是多樣的。

四、快樂檢測

檢測形式應(yīng)該是多樣化、快樂有趣的。游戲式的檢測使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，徹底改變傳統(tǒng)的測試方法，給學(xué)生的大腦減壓。如命題方式，傳統(tǒng)的閱讀理解題型，可以改用“順藤摸瓜”、或者“智勇大沖關(guān)”來命名，否則，學(xué)生一看到卷面上“閱讀理解”四個(gè)字就可能會(huì)瞬間感到乏味無趣。檢測的形式應(yīng)多樣化，盡量用一些符合學(xué)生年齡特征的方法進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

五、快樂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的方式是多樣的。我主要從語言評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)兩種方法入手。語言的力量是神奇的。一句表揚(yáng)、一句鼓勵(lì)的話，在老師看來也許是輕描淡寫，但在學(xué)生看來，會(huì)倍感榮耀?？鞓氛n堂是一種激發(fā)學(xué)生自信、張揚(yáng)個(gè)性、煥發(fā)生命力和活力的課堂，學(xué)生很容易因?yàn)槔蠋熞痪滟澝蓝ぐl(fā)出昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。另外還要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。在課堂上我總是將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)貫穿始終。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，我會(huì)發(fā)給他小貼紙或者蓋個(gè)章，小組整體表現(xiàn)良好的情況下，我會(huì)給該組加分、畫笑臉等。另外，我還融簡筆畫于當(dāng)堂評(píng)價(jià)中，上個(gè)周用畫小魚評(píng)價(jià)，這個(gè)周我就會(huì)換成樹上畫果子的評(píng)價(jià)，下個(gè)周我會(huì)設(shè)計(jì)成云彩上畫星星的評(píng)價(jià)方式。總之，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是經(jīng)常紛呈的。

總之，英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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