新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新思考

康倩

摘 要：地理是高中學(xué)生必學(xué)的課程，學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法非常重要，教師的教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，高中地理教學(xué)還存在一些問(wèn)題，教師的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著不良影響。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，教師需要探究更多有效的地理教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理奠定良好的基礎(chǔ)。主要探究新課程背景下高中地理教學(xué)方法，希望對(duì)教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)方法

新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要采用有效的教學(xué)方法，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)核心，教師也需要從根本上改變自己的教學(xué)理念，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)積累更多的知識(shí)。

一、新課程背景下高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生與教師互動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生難以集中注意力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉重，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)形式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，缺少互動(dòng)時(shí)間。這樣的教學(xué)形式無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，地理教學(xué)效率也逐漸降低。

（二）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

目前，大部分高中地理教師都只是單純地為學(xué)生傳授理論知識(shí)，地理這一課程具有一定的專業(yè)性與極強(qiáng)的理論性，教學(xué)方法非常重要，單一的教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生盡快理解地理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中難以掌握實(shí)踐性的知識(shí)，缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而把更多時(shí)間都用在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上。教師并未針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，教師采用的教學(xué)方法并不適用于每個(gè)學(xué)生，學(xué)生整體的地理學(xué)習(xí)水平也難以提高。教師在地理教學(xué)過(guò)程中尚未掌握地理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏針對(duì)性，對(duì)于地理知識(shí)的理解過(guò)于片面。

（三）高中地理教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)

一些教師還是將自己作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并未養(yǎng)成積極主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣。教師尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏真正的了解，只是一味地將地理內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在不理解知識(shí)的情況下被迫學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著不良影響。為此，教師需要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要以學(xué)生為教學(xué)核心。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)互動(dòng)

教師需要以最飽滿的熱情投入到地理教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生參與到課堂討論中，使每個(gè)學(xué)生都可以集中注意力學(xué)習(xí)更多知識(shí)，積極配合教師的教學(xué)，積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在更放松的課堂中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，與教師之間保持平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師在日常的地理教學(xué)過(guò)程中需要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合，將一些教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)告知給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的范圍有更充分的了解，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中。教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生傳授知識(shí)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視頻播放，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深入的了解，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂中讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”這一知識(shí)時(shí)教師可以對(duì)其加以講解，讓學(xué)生畫(huà)出氣流與氣壓流動(dòng)的方向，教師給予指導(dǎo)，教師還要改變問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決的能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。也要在地理課堂教學(xué)上提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間可以相互進(jìn)步，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念非常重要，教師需要明確教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的影響。

綜上所述，在新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新性有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然目前大部分高中在地理教學(xué)方面還存在一定問(wèn)題，但只要教師逐漸改變自身的教學(xué)方法與教學(xué)理念，就可以為學(xué)生傳授更多知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供更大的幫助，對(duì)新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的研究具有重要意義，使我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展得更加迅速。

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編輯 馬曉榮