試論高中英語新課改優(yōu)化教學(xué)

楊春林

摘 要：隨著教育的改革，教學(xué)越來越重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高和發(fā)展，新課改下教學(xué)目的凸顯，不僅要提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率，更要在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的整體素質(zhì)。要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能面對(duì)不斷更新的知識(shí)，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。就新課改背景下的高中英語教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語教學(xué)；優(yōu)化策略

英語的重要性越來越凸顯，在未來工作、生活中，英語是不可或缺的語種。但是在高中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤其吃力，根本不知道如何去學(xué)，無從下手，以下就優(yōu)化課堂教學(xué)提出一些建議，以供教師同仁參考。

一、新課改背景下的高中英語

對(duì)于高中學(xué)校來說，新課改的目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更是學(xué)生為今后的大學(xué)英語提供所必需的專業(yè)技能。教師要合理分配有限的學(xué)習(xí)資源（師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間），培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視英語學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到英語的重要地位。

二、高中英語教學(xué)優(yōu)化策略

英語作為目前世界上使用最頻繁的語言，它的作用和意義都是不言而喻的。但是就我國(guó)當(dāng)前的普遍情況來說，高中生的厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。我國(guó)的很多高中生英語成績(jī)不理想，好多是因?yàn)樵诰拍炅x務(wù)教育中沒有基礎(chǔ)，不愿去學(xué)。那么，為了提高學(xué)生的英語能力，就需要高中英語教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

（一）重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

第一，重視習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生可能因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)成績(jī)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致厭學(xué)心理而更加不重視英語課。但是教師有責(zé)任認(rèn)真上課，不能因?yàn)閷W(xué)生的懈怠以及成績(jī)差而隨意去上課。第二，建立完善的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在初期教師不能憑借自己的力量使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此只能借助外部力量強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師要將日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度列入評(píng)分當(dāng)中，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生逐漸了解和接觸英語，等到成績(jī)逐步上升后，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣了，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（二）有序組合教材內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性

第一，重視教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)重點(diǎn)講課。與此同時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該斟酌一下，最好使用最近學(xué)習(xí)的英語語法以及詞匯，當(dāng)然這不一定能夠與交流內(nèi)容重合。在這種情況下，教師應(yīng)該使用與教學(xué)的內(nèi)容難度相當(dāng)或略低一些的語法詞匯進(jìn)行交流，這有利于提高學(xué)生的口語交流能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，也可以幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的接受能力等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排列、整理以及組合，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容連貫順暢、銜接緊湊、循序漸進(jìn)的效果。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用到之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠及時(shí)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成長(zhǎng)期記憶，而不是為了階段性的考試臨時(shí)抱佛腳形成短期記憶。

（三）有機(jī)整合生活內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

第一，聯(lián)系實(shí)際，將內(nèi)容生動(dòng)化。對(duì)于英語短文中出現(xiàn)的一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的事物，教師可以將它們生動(dòng)地表現(xiàn)出來。例如，在課本中出現(xiàn)描述不同程度燙傷的英語短文時(shí)，教師可以收集一些不同類型燙傷的圖片以及視頻使得學(xué)生更加清楚地了解相關(guān)知識(shí)。這種直觀的刺激會(huì)吸引學(xué)生的注意力并且使得學(xué)生更好地理解記憶詞匯。第二，課堂連接生活。傳統(tǒng)課堂是教室、課本、課桌椅。但是，課堂是可以多樣化，將生活中的事物搬到課堂上，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，使得它們不再是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，與此同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

（四）師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生成

第一，提前準(zhǔn)備，引發(fā)生成。教師提前將與課堂上需要講解的知識(shí)做一些調(diào)查，將該內(nèi)容整理分類，引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的地方學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多方面了解。第二，找準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)生成。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找學(xué)生的疲憊點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊時(shí)幽默一些或者將課堂調(diào)動(dòng)得生動(dòng)一些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生在整節(jié)英語課堂上都保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

新課改的教材內(nèi)容是許許多多的教育工作者經(jīng)過深思熟慮過后達(dá)成的最終成品。在新課改的實(shí)現(xiàn)過程中，高中英語教學(xué)無論是素質(zhì)教育還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要都必須加強(qiáng)重視。高中英語教師必須迎合新課改和實(shí)際需要進(jìn)行英語教學(xué)優(yōu)化，通過英語教學(xué)的重視、教學(xué)內(nèi)容的組合、生活教學(xué)的結(jié)合以及教學(xué)生成方面的優(yōu)化培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

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編輯 馬曉榮