慕課背景下高職英語教學改革初探

【摘要】當下時代，社會發(fā)展迅速，信息化步伐加快，而新的教育模式——慕課教學，它如雨后春筍般不斷發(fā)展，而隨著慕課時代的來臨，不僅為高職英語的課堂上帶來了諸多的希望和發(fā)展生機，同時也在不斷影響著高職英語的教育教學水平。但從目前的高職英語教育教學水平來看，應用于教學中的慕課雖然還存在著一些問題，但在如今新課改的背景下，對于教育工作者應更加關切如何更好的利用慕課，不斷為廣大學子提供更好的學習平臺。本文作者將探討如何利用好慕課教育，并結合實際暢談在慕課背景下的高職英語教學改革。

【關鍵詞】慕課教學；發(fā)展；高職英語；教學改革

【作者簡介】周劼（1986.03-），女，漢族，江蘇揚州人，揚州高等職業(yè)技術學校，英語，講師，研究方向：高職英語教學與研究。

通過分析高職院校，我們了解到，高職學生是一個較為特殊的群體，他們的基礎相比于其他普通本科院校來說相對薄弱一些，但是對于高職院校，他們更加注重學生職業(yè)技能的熟練操作，而面對復雜的社會變化和發(fā)展動向，高職院校學生的就業(yè)發(fā)展情況，并沒有什么競爭優(yōu)勢。因此，這就需要學校應該為學生提供更多的傍身技能和學習的機會，只有這樣才能讓他們畢業(yè)以后，不會被社會所淘汰，并且能夠快速適應工作崗位。而英語作為全世界通用的語言，學好英語不僅能作為未來國際化發(fā)展的一項生存技能，更能在自己以后的生存發(fā)展中增加權重，為自己增光添彩，因此，加強高職學生對英語的學習，可是作為高職教學中的重點。

一、認識慕課教育與對時代背景的分析

慕課，英文簡稱MOOC，它是在近兩年通過多媒體的發(fā)展，所衍生出的一種新型在線授課模式。它是基于網絡，以電腦等設備為載體平臺，通過網絡就可以觀看來自世界各地的教學課程，并且對于聽課不受時間和地點的限制。其課程主要通過演講、交流與論壇等方式進行的一種網絡教學。

隨著時代信息的不斷發(fā)展，慕課教學可以解決諸多教學的不足和遺漏之處，并且可以根據需求，進行循環(huán)反復觀看。慕課教學的出現，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學模式的單一性和對于英語發(fā)音不正確等一系列教學問題，并且也為更多的同學提供了優(yōu)質的教學資源，同時也讓高職院校的學生接受優(yōu)秀的教學資源，有效彌補了教育的公平化問題，并且打破了教學的地點和時間的局限性，為高職學生提供最新英語教學資源的更新，將會促進高職院校英語教學水平的全面發(fā)展和提升。

二、高職院校中的英語教學現狀分析與慕課的優(yōu)勢

通過分析目前我國的高職英語教育，還存在著諸多的問題和不足之處，但對于慕課的出現，將會帶來很大程度的改善，將會彌補傳統(tǒng)教育教學的缺點。

對于高職院校他們對于英語的課程所面臨的主要問題就是英語教學與所學專業(yè)脫鉤，對于“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”，無法達到這樣的要求。

而對于他們學習英語來說，還是主要以基礎課程為主，但是對于專業(yè)英語的學習，往往在基礎英語授課結束后才進行，這將導致對于專業(yè)英語的學習時間偏少，甚至對于有些課程專業(yè)甚至沒有開設專業(yè)英語，而這樣做，將會導致很多學生忽視英語的重要性，認為學習英語對日后的生活和工作并沒有很大的用處，從而減少學習英語的熱情。但是慕課的出現，將會為高職學生提供一個及時了解最新專業(yè)英語與培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的平臺，進而有效解決高職英語教學與所學專業(yè)脫鉤問題。

隨著高職院校課程設置的限制，許多高職院校在高年級的時候就取消了英語教學，但隨著科技的不斷發(fā)展，終身學習型人才將會更加適應社會發(fā)展的腳步，因此，要想在未來社會不被淘汰，則需要自己不斷更新自己的知識和技能。而對于這樣的問題，慕課教育的優(yōu)勢將會凸顯出來，對于慕課的課程，絕大多數的課程都是免費提供的，因此可以很方面的在學校結束授課后，讓學生自主進行學習。同時慕課的在線課程還提供學習小組和在線論壇等互動方式，方便學生進行線上討論。

三、在慕課背景下，對于高職英語教學改革的探究

第一，對于高職的教師，應加強他們在慕課課堂的管理。對于慕課，它雖然是在視頻中教授的，但教師也要維持課堂紀律，要經常在課堂中巡視，對于一些注意力不集中的、犯困的同學，應及時提醒，維持好課堂紀律，并且要防止同學之間互相干擾。同時教育同學們認真聽取視頻講解的內容，對于課堂上發(fā)現的問題和疑問要做好記錄，等待視頻放完，教師將同學們記錄的問題及時做好解決和探討，進行疑難解答。同時對于教師來說，要認真聽取和學習視頻中的教學方法，不斷提升自身的職業(yè)技能和教學方法，只有這樣才能不斷完善我國的教學質量和師資水平。

第二，不斷完善慕課軟件的教學授課功能。我們應在軟件開發(fā)過程中，不斷完善其功能。例如在視頻播放中增加一個警示鈴聲的功能，當視頻播放一段時間，會有些同學犯困或者開小差，給他們一些警示，將會提高他們的注意力。并且也可以在視頻制作時添加一些流行的視頻或者音樂，可以有效緩解學生的疲勞，增加聽課的效果。

第三，加強慕課學習之后的課程交流。同學們在課程結束后，可以進行合作交流，將自己所學與同學們進行分享，并且可以做一些口語對話，讓他們在彼此的對話交流中，去發(fā)現并且糾正對方的發(fā)音問題。并且同學們要將學習的知識好好利用起來，將日常會話應用的生活中去，同時將英語與自己所學專業(yè)進行有機結合，不斷提升自身職業(yè)技能。

參考文獻：

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