微課在高職英語教學中的應用探究

【摘要】隨著世界一體化進程的推進，英語教學的重要性不言自明，高職院校旨在培養(yǎng)適應生產、服務、管理一線工作的技能型勞動者，促使高職生掌握一定的英語應用能力，對他們的長遠發(fā)展大有裨益，但是很多高職生對英語學習不感興趣，在這種情況下，我們教師應該進行用微課這種新型課程形態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

【關鍵詞】微課；高職英語教學；應用

【作者簡介】盛曉輝（1980.08-），江蘇無錫人，無錫旅游商貿高等職業(yè)技術學校，講師，教育碩士，碩士學位，研究方向：高職英語教學。

一、前言

21世紀是一個信息技術時代，在這個時代中，各種微媒體出現在我們的視野中，由此進入了一個微媒體時代，微博、微信等社交媒體的出現大大改變了人們的生活和工作方式。教育領域也出現了微課這種新型課程形態(tài)。

隨著世界一體化進程的推進，英語教學的重要性不言自明，高職院校旨在培養(yǎng)適應生產、服務、管理一線工作的技能型勞動者，促使高職生掌握一定的英語應用能力，對他們的長遠發(fā)展大有裨益，但是很多高職生對英語學習不感興趣，在這種情況下，我們教師應該進行用微課這種新型課程形態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

二、微課的相關概述

作為信息技術的重要產物，微課進入我國的時間還不是很長，但是我國已經有很多學者對微課進行了定義，黎加厚教授認為微課就是以教學視頻為載體，教學時間控制在十分鐘以內，具有通俗易懂的教學內容，明確的教學目標的微型課程。微課具有以下一系列重要優(yōu)勢，可以應用在課堂教學中：

一是有利于提升學生的預習效果。微課以教學視頻為載體，教師根據學生的現實情況制作通俗易懂的微課，讓學生提前學習，可以使學生對新學習的內容做到心中有數，提升他們的上課效率。

二是優(yōu)化課新課導入。良好的開端是成功的一半，利用微課導入新課可以集中學生的注意力，使他們以飽滿的熱情投入到課堂教學中。

三是便于學生理解知識。微課的內容通俗易懂，往往集中一個教學重難點知識，讓學生集中學習一個微課，促使他們重點解決一個重難點知識，長此以往，學生的學習能力將會得到明顯提升，這對他們的發(fā)展大有裨益。

綜上所述可以看出，微課的應用具有廣泛而深遠的意義，高職英語課程具有至關重要的作用，旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在高職英語教學中利用微課，是高職教師必須重視的重要問題。

三、微課在高職英語教學中的具體應用

雖然高職生已經接受過多年英語教育，但是他們的英語學習能力依舊不容樂觀，他們對英語學習沒有太強烈的興趣，認為在高職院校中只需要接受專業(yè)學習就可以了，這種認識誤區(qū)不利于他們的長遠發(fā)展。所以教師要綜合采取各種教學方法，提升學生對英語課程的興趣。應用微課這種新型課程形態(tài)可以激發(fā)學生的學習興趣，教師可以從以下幾點入手來應用微課：

1.精心設計微課視頻。想在高職英語教育中使用微課，首先要為學生進行設計通俗易懂，言簡意賅的微課視頻，視頻內容要能激發(fā)學生對英語學習的積極性，可以在導入部分設置一些問題，引發(fā)學生的思考，我認為教師制作的微課視頻要做到內容小巧，知識點足夠細，符合高職生的學習心理，同時，設計的內容要符合教材內容，不要涉及太多的知識點，教學環(huán)節(jié)要精簡，教師進行演示時要簡單明了，可以多插入一些中英文化對比知識，初步培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。另外，微課視頻的內容要聲圖并茂，體現出英語教學的趣味性，使學生集中注意力。

2.在課中播放微課視頻。在高職英語教學中，教師要找到合適的契機為學生播放微博視頻，其實，教師可以在課前將微課視頻傳到公共平臺中讓學生提前學習，使學生對新學習的內容形成整體感知。在課堂上，教師要再次播放視頻，讓學生說一說在學習微課視頻過程中遇到的問題，然后師生進行互動，一起解決問題，讓學生在良好氛圍中掌握英語詞匯和語法，教師可以反復播放視頻，尊重學生的學習規(guī)律，讓學生做好筆記，之后，教師要為學生設置情境練習，讓學生用英語進行口語交際，達到學以致用。

比如我在講解《Whats for dinner？》這部分內容時，是這樣安排教學的：我先播放“制作土豆沙拉”的微課視頻，為學生提出：“Have you ever cooked dinner？ What have you ever made？”等一系列問題，調動學生的學習興趣。然后為學生介紹制作土豆沙拉的英語表達法，為學生講解一些重點句型，包括“cut …into pieces， take the shell off， put sth. into a big bowl”等。之后，我還引導學生用自己的英語語言講述制作土豆沙拉的過程，使學生將所學到的知識積極應用到實踐中，提升學生的英語學習能力。

3.加強課后設計。微課教學提倡將學生的課后時間也利用起來，教師在課后要將微課視頻和課堂筆記上傳到公共平臺中，讓學生再次學習，使他們鞏固課堂上學到的英語知識。在微課中，教師還要設計一些互動練習、拓展練習讓學生完成，然后讓學生上傳到公共平臺上，讓教師點評，這樣一來，教師可以知道學生在英語學習中遇到的問題，進而調整教學方案，促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，在高職英語教學中應用微課有著廣泛而深遠的意義，教師要精心設計微課視頻，找到合適的契機為學生講解微課中的內容，并讓學生在課后再次學習微課，將學生的課前、課中、課后時間都利用起來，從根本上提升學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]雒妮.高職英語教學中微課的應用探討[J].海外英語，2018（11）.

[2]林銀花.高職外語教學中微課與傳統(tǒng)教學模式“混合”之策略[J].課程教育研究，2018（2）.

[3]趙科研.信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探[J].好家長，2018（12）.