高職公共英語精品資源共享課的建設及應用研究

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的生活和工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)也普遍應用到學校的課堂教學之中，而精品資源共享課程也隨著網(wǎng)絡時代的到來應用而生。隨著時間的推移，精品資源共享課程逐漸成為新課程改革的重要教學內(nèi)容，它可以提高教學質(zhì)量，有效促進教育信息化的發(fā)展。本文就高職公共英語精品資源共享課程的建設和應用進行了深入研究與科學探討，重點闡述了精品資源共享課的概念和高職公共英語精品資源共享課建設中存在的問題，并依據(jù)存在問題提出了相應的建設和應用的策略。希望通過本文的研究，能為我國高職公共英語精品資源共享課的有效開展提供參考和幫助，以此促進我國高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語；精品資源共享課程；建設及應用

【作者簡介】李小英，柳州城市職業(yè)學院。

【基金項目】柳州城市職業(yè)學院2015院級課題“基于精品資源共享課的高職公共英語教學改革與研究”，課題編號2015B10。

2003年我國教育部發(fā)出了重要通知，要求在全國各個院校中啟動優(yōu)化教學質(zhì)量、豐富教學內(nèi)容的精品資源共享工程，推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進信息技術(shù)在課堂教學中的應用，實現(xiàn)共享精品資源。英語作為一門全國普及的公共基礎必修課程，是高職教育的重要組成部分，也是高職教育的重要教學內(nèi)容，其資源的建設和共享需求也最為迫切的。與此同時，高職英語建設精品資源共享課程符合新課程改革的教學要求，因此在高職公共英語課堂教學中建設精品資源共享課是時代的要求，也是大勢所趨。

一、精品資源共享課的概述

一般而言，精品資源共享課主要是指以反應先進的教學理念和教學方法以及教學內(nèi)容為資源核心的網(wǎng)絡教學，它是以全體教師和學生、同時也包括社會學習者為服務主體的基礎課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡共享課程。精品資源共享課程的開展，有利于推動學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源的建設，實現(xiàn)教育精品資源的共享，有利于促進教育理念轉(zhuǎn)變，提高教育意識，有利于豐富教學內(nèi)容，改革教學方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育信息化的發(fā)展。

二、高職公共英語精品資源共享課建設存在的問題

在高職公共英語教學中建設精品資源共享課，可以有效的優(yōu)化英語教學資源，更加全面的服務于教師和學生，或者是社會學習者。還可以保障教學質(zhì)量，豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習水平，促進學生健康發(fā)展。然而我國部分高職學校在公共英語精品資源共享課程建設中存在很多的實現(xiàn)問題，這些問題亟待解決。這些問題具體如下：

1.精品資源的不完整。在高職公共英語精品資源共享課程的建設過程中，網(wǎng)絡精品資源是共享課程的重要基礎，只有豐富的網(wǎng)絡精品資源，才能使公共英語精品資源共享課順利開展。但是很多學校的公共英語精品資源共享課程缺乏豐富的教學資源，教學內(nèi)容不全面，教學水平落后，公共英語精品資源不完整。

2.課程建設意識薄弱。學校的領導人和教師對于公共英語精品資源共享課程的建設意識相對薄弱，沒有充分意識到開展公共英語精品資源共享課程的重要性，依舊采用傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，對學生進行滿堂灌，嚴重打擊了學生的學習積極性，嚴重阻礙了高職公共英語精品資源共享課程的發(fā)展。

3.課程內(nèi)容更新滯后。很多學校雖然建設了公共英語精品資源共享課程，但是只重視公共英語精品資源共享課程的開設，卻忽視了對公共英語精品資源共享課程內(nèi)容的及時更新。

4.課程缺乏互動性。很多精品資源共享課程都設置了賬號和密碼，把眾人拒之門外；很多公共英語精品資源共享網(wǎng)站沒有設置公共探討區(qū)，導致精品資源課程缺乏與學生的互動，教師不能夠及時了解學生的學習動態(tài)，阻礙了學生的學習自主性和學習積極性。

三、高職公共英語精品資源共享課的建設及應用

針對高職公共英語精品資源共享課程中存在的問題，筆者經(jīng)過深入研究，提出了以下幾個應用策略：

1.提高建設意識。高職學校的校領導和英語教師要充分重視公共英語精品資源共享課程的建設工作，提高精品資源共享課建設意識，在學校積極建設公共英語精品資源共享課程，優(yōu)化英語教學資源，改變教學理念，積極利用互聯(lián)網(wǎng)開展精品資源共享課程，營造良好的公共英語精品資源共享課的開展環(huán)境。

2.豐富教學資源。高職學校要積極完善和豐富英語教學資源和教學內(nèi)容，豐富教學手段，提高學生的學習興趣，提升學生的學習水平，促進學生英語能力的不斷進步。建立自己的精品資源共享課程，充分滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生英語能力的提高。

3.及時維護和更新課程內(nèi)容。學校開設公共英語精品資源共享課程后，要對課程內(nèi)容進行及時的更新，對于有錯誤的課程內(nèi)容進行及時的更正，積極對公共英語精品共享網(wǎng)絡課程進行維護，保障公共英語精品資源共享課程缺乏優(yōu)質(zhì)性和實用性。

4.增強課程的互動性。在公共精品共享課程網(wǎng)站科學設置學習討論區(qū)和學習提問區(qū)，讓教師和學生可以在探討區(qū)進行探討和提問，增強公共英語精品資源共享課程的互動性，加強教師與學生之間的交流和互動，促進公共英語精品資源共享課程的健康發(fā)展。

綜上所述，公共英語精品資源共享課程的建設和應用，有利于提高學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力和學習水平，促進學生身心健康發(fā)展。因此高職學校要積極的在公共英語課程建設精品資源共享課程，不斷提高建設意識，完善公共英語精品資源共享課程的課程內(nèi)容，對課程內(nèi)容做到及時更新更新，并加強與學生的互動，滿足學生的學習需求，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]呂鳳華.高職公共英語精品資源共享課的建設及應用研究[J].高教學刊，2018（03）：181-183.