澳大利亞tafe體系對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的啟示

【摘要】隨著新時(shí)代社會(huì)快速發(fā)展，在當(dāng)前中國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展環(huán)境下，我們注意到澳大利亞tafe體系對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育的影響和啟示。接下來就需要對(duì)澳大利亞tafe體系中的有利因素以及特征進(jìn)行深入的分析，與此同時(shí)需要考慮到當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過程當(dāng)中的主要形勢(shì)，試圖利用澳大利亞tafe體系來更好的完善中國(guó)教育領(lǐng)域中的不足之處，建立具有中國(guó)特色的澳大利亞tafe體系，從而推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育工作的不斷發(fā)展，為中國(guó)人才市場(chǎng)提供更多的保障，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】澳大利亞tafe體系；中國(guó)職業(yè)教育；啟示

【作者簡(jiǎn)介】范杰，山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

前言

在當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展過程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教育過程中由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)際開展教育過程中存在著很多的問題。那么需要利用外來的教育體系和力量還不斷的優(yōu)化，本國(guó)職業(yè)教育過程中的不足之處，所以說對(duì)澳大利亞tafe體系展開深入的分析和研究，澳大利亞tafe體系是澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育的簡(jiǎn)稱，那么可以看出澳大利亞tafe體系具備著多種教育組織形式，并且在教育領(lǐng)域有著靈活學(xué)制的特征，與此同時(shí)能夠?qū)ν忾_放教育，實(shí)現(xiàn)各類教育的融合性發(fā)展，在這個(gè)過程中發(fā)揮出了教育資源共享的優(yōu)勢(shì)，并且取得了理想的成績(jī)。那么接下來就需要中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域能夠考慮這一問題，利用澳大利亞tafe體系中的有利因素來不斷的完善當(dāng)前職業(yè)教育過程中的不足。

一、澳大利亞tafe體系的主要特征

澳大利亞tafe體系是澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育的簡(jiǎn)稱，已經(jīng)成為當(dāng)前有目共睹的完善的教育指導(dǎo)體系，并且該體系在實(shí)踐過程當(dāng)中取得了可喜的成績(jī)，主要是由于澳大利亞tafe體系具有比較開放性的教育發(fā)展理念。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)澳大利亞tafe體系具有較強(qiáng)的靈活性，對(duì)外招生的范圍是各個(gè)國(guó)家，并且實(shí)現(xiàn)了靈活學(xué)制的發(fā)展，比如說全日制教育、正式教育、非正式教育，這些對(duì)擴(kuò)大生源有著很重要的幫助，并且澳大利亞tafe體系能夠?qū)崿F(xiàn)各種教育力量的整合，對(duì)于教育資源的共享能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度化，那么從這一個(gè)方面來分析，就能夠極大程度上實(shí)現(xiàn)教育資源的合理劃分，節(jié)省了大量的教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)當(dāng)被大力推廣。

二、澳大利亞tafe體系對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的重要影響分析

1.在中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展過程當(dāng)中可以充分利用澳大利亞tafe體系中的靈活學(xué)制來擴(kuò)招更多的生源。中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展過程當(dāng)中當(dāng)然需要有很多解決的問題，這主要是由于中國(guó)職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教育發(fā)展過程當(dāng)中仍然比較保守，并且很多職業(yè)教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則。因此，就需要充分利用澳大利亞tafe體系中的靈活學(xué)制，在招生問題上能夠擴(kuò)大范圍，對(duì)國(guó)內(nèi)外的所有生源都能夠經(jīng)過考核后前來上學(xué)。澳大利亞tafe體系中的靈活學(xué)制能夠從一定程度上解決職業(yè)學(xué)校的招生短缺問題，并且能夠更好的整合教育資源。

2.充分借用澳大利亞tafe體系的多元化教育主體力量來培養(yǎng)出高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)。中國(guó)職業(yè)教育總體而言師資水平仍然需要進(jìn)一步提高，那么就需要注意通過澳大利亞tafe體系中的多元化教育主體力量，能夠在融合教育資源基礎(chǔ)之上，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行深入的改革。那么就可以將更多的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行融合，在相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)過程當(dāng)中能夠進(jìn)一步的提高我國(guó)教育指導(dǎo)力度和指導(dǎo)水平，對(duì)于中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的師資問題有很大的保障。

3.在中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過程當(dāng)中充分借助澳大利亞tafe體系來實(shí)現(xiàn)實(shí)用專業(yè)的設(shè)置以及教學(xué)方式的突破。中國(guó)很多職業(yè)教育的發(fā)展過程當(dāng)中具有一定的局限性特征，所以說，就必須需要考慮實(shí)用性專業(yè)的合理設(shè)置問題，能夠面向中國(guó)未來教育的整體發(fā)展趨勢(shì)，并且對(duì)于中國(guó)當(dāng)下就業(yè)情況，充分利用澳大利亞tafe體系中的實(shí)用性專業(yè)的設(shè)置要素，來不斷的完善當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中的短缺。從另外一個(gè)層面來看，還需要打破先前的教育理念和教學(xué)方式，并且能夠建立于澳大利亞tafe體系相適應(yīng)的教育模式，來進(jìn)一步的推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展水平，為中國(guó)未來職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展提供更多的理論基礎(chǔ)和有力保障。

三、結(jié)束語

新時(shí)代社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，那么就需要教育領(lǐng)域能夠遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則和發(fā)展理念，并且根據(jù)未來社會(huì)整體的教育發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向，能夠在中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過程當(dāng)中，看到澳大利亞tafe體系中的有利因素，比如說可以進(jìn)一步的擴(kuò)大生源，就需要借助澳大利亞tafe體系中的靈活學(xué)制的教育思想和發(fā)展理念，來進(jìn)一步的招收社會(huì)各界不同層面的學(xué)生，與此同時(shí)建立靈活的學(xué)制，打破先前的教育方式和教育理念，能夠利用多元化的主體力量來培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的指導(dǎo)老師，在這個(gè)過程當(dāng)中就需要打破先前的教學(xué)方式，根據(jù)澳大利亞tafe體系的核心內(nèi)容，合理的設(shè)置相關(guān)實(shí)用性的專業(yè)，對(duì)于我國(guó)未來中國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展有著很重要的影響。

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