初中《道德與法治》試題設(shè)計“三性”探討

摘 要：初中《道德與法治》適應(yīng)新時代中國經(jīng)濟社會的發(fā)展轉(zhuǎn)型，通過價值觀引領(lǐng)、生活化取材、開放性設(shè)計架構(gòu)了完整的課程體系，并且在道德與法治教育中特別強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實踐性。作為課程教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的評價試卷試題，應(yīng)著眼于發(fā)揮“導(dǎo)向性”的作用，傳遞德育正能量，促進學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。具體來說，初中《道德與法治》試題設(shè)計應(yīng)緊扣時政熱點，擔(dān)當?shù)掠姑?，體現(xiàn)導(dǎo)向性；堅持以生為本，注重回歸生活，體現(xiàn)生活性；關(guān)注核心素養(yǎng)，凸顯能力立意，體現(xiàn)開放性。文章以2018年泉州市各地中考模擬卷為例，探討初中《道德與法治》試題設(shè)計的“三性”。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；試題；導(dǎo)向性；生活性；開放性

作者簡介：黃俊琦，福建省南安市毓元中學(xué)。（福建 南安 362343）

基金項目：本文系福建省中青年教師教育科研項目“初中思想政治課命題與考試評估研究”，項目編號：JZ160540（福建教育學(xué)院資助）課題研究成果。

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）34-0052-02

一道試題，一份試卷，都體現(xiàn)了命題者對課程理念的理解，對課程標準的認識，對考試說明的把握，對教材內(nèi)容的駕馭，以及對學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的方向性的思考。初中思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中生思想品德發(fā)展為目的的綜合性課程。從2016年秋季開始，初中思想品德課程統(tǒng)一用教育部統(tǒng)編的《道德與法治》教材，這一改變主要是適應(yīng)新時代中國經(jīng)濟社會的發(fā)展轉(zhuǎn)型，通過價值觀引領(lǐng)、生活化取材、開放性設(shè)計架構(gòu)了完整的課程體系，道德與法治教育承襲初中思想品德課程性質(zhì)，特別強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實踐性。這就要求試題設(shè)計不僅要關(guān)注學(xué)生知識和能力的考查，更要重視涵養(yǎng)道德教育，給予學(xué)生積極向上的價值引導(dǎo)，體現(xiàn)時代性、生活性、開放性。本文試以2018年泉州市各地中考模擬試卷有關(guān)試題為例，對試題設(shè)計如何體現(xiàn)“三性”談一點初步的設(shè)想。

一、緊扣時政熱點，擔(dān)當?shù)掠姑w現(xiàn)導(dǎo)向性

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命，時代是出卷人，我們是答卷人。時事政治熱點、時政模擬題在初中思想品德課程考查中的作用不言而喻。思想品德學(xué)科試題的命制應(yīng)緊密聯(lián)系當今社會的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，學(xué)習(xí)先進人物，學(xué)會過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。2018年泉州市各地中考模擬試卷以年度時政為素材，著重考查“學(xué)習(xí)感動中國人物、黨的十九大精神、改革開放四十周年、憲法修正、踐行社會主義核心價值觀、生態(tài)文明、美麗中國”等重要內(nèi)容，把一年來國際國內(nèi)重大時政與教材知識、學(xué)生實際有機聯(lián)系，傳遞德育正能量，堅持正確的政治導(dǎo)向和育人方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現(xiàn)人生理想，增強立志報國的使命感，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

以2018年泉州市洛江區(qū)初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第28題為例，本題以習(xí)近平總書記向憲法宣誓為背景，與重大時政緊密結(jié)合，使試題具有鮮明的時代性，并結(jié)合教材知識設(shè)置問題引導(dǎo)考生掌握憲法的地位和作用，樹立憲法意識，做合格公民；又如2018年泉州市惠安縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第26題，本題以2017年感動中國年度十大人物之一——楊科璋為救一名約兩歲的孩子墜樓身亡，獻出年僅27歲生命的感人事跡作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生明白社會主義核心價值觀個人層面的價值準則，讓他們知曉什么樣的生命才是有價值的，這些試題不僅考查了學(xué)生閱讀理解的能力和搜集、整理信息的能力，而且考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，充分體現(xiàn)了思想品德課引導(dǎo)考生明理、踐行的學(xué)科特點，切實擔(dān)負起立德樹人的職責(zé)。

二、堅持以生為本，注重回歸生活，體現(xiàn)生活性

思想品德是實踐性很強的學(xué)科，在命題時要注意從初中生的實際生活出發(fā)，尤其在學(xué)業(yè)考試的命題上更要嚴格依據(jù)學(xué)科課程標準，打通試題與社會實際及學(xué)生生活之間聯(lián)系的屏障，側(cè)重考查學(xué)生對知識與技能的把握情況，尊重他們的生活經(jīng)驗和社會閱歷，考查學(xué)生在具體情景中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題。內(nèi)容選材要聯(lián)系“孝老敬親”“直面挫折”“自立自強”“自我保護”“維護權(quán)益”“合理消費”“與人為善”“誠實守信”“做堅定愛國者”“樹立公民意識”“落實生態(tài)文明”“享受健康網(wǎng)絡(luò)交往”“學(xué)會用恰當方式與異性交往”等問題，使試題洋溢著濃厚的生活氣息；問題設(shè)計上要依據(jù)初中生的認知水平，盡量符合他們的思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們獨立自主地思考和解決問題，實現(xiàn)自我發(fā)展。

以2018年泉州市洛江區(qū)初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第27題為例，本題以學(xué)生圍繞“直面挫折·精彩生活”這一主題展開討論為背景，走進學(xué)生實際，充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科理論聯(lián)系實際的學(xué)科特色，考查的知識點跨度大，覆蓋面廣，符合學(xué)生實際和認知規(guī)律。本題旨在重點考查學(xué)生對知識理解、運用的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會直面挫折，實現(xiàn)生命的價值以及培養(yǎng)“堅毅這顆人生最好的種子”，有效地把知識、能力、情感態(tài)度價值觀的考查有機統(tǒng)一起來。

又如2018年泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第29題，本題以習(xí)近平總書記牽媽媽的手的圖片為背景，第2問“請你與大家分享日常生活中敬重和愛戴父母的做法”，賦予試題濃厚的時代氣息和生活氣息，通過這樣的試題設(shè)計，讓學(xué)生感受到國家主席陪伴母親的做法，再聯(lián)系自身，懂得在日常生活中愛父母、關(guān)心父母、為父母分憂，做力所能及的事情來回報父母，從而真正實現(xiàn)自我教育。

三、關(guān)注核心素養(yǎng)，凸顯能力立意，體現(xiàn)開放性

思想品德學(xué)科試題的命制加大了學(xué)科內(nèi)跨年級知識的整合以及學(xué)科間知識的滲透、遷移，注重知識內(nèi)在聯(lián)系的考查，著眼于學(xué)生認知水平的提升和思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是初中思想品德課程的中考命題，改革方向更加明確：不僅強調(diào)從不同角度聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系社會生活，聯(lián)系經(jīng)濟生活，更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，強調(diào)學(xué)生靈活地把握和運用所學(xué)知識解決實際問題，希望在考查監(jiān)測中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。問題設(shè)計上呈現(xiàn)開放性的題目，設(shè)問有梯度；讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說。

以2018年泉州晉江市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查第26題為例，本題以傳統(tǒng)文化的弘揚這個熱點問題為載體，是“我與國家社會”這個領(lǐng)域的知識，考查了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新（分析），增強學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感的目標要求。本題的設(shè)置以新聞點評的方式呈現(xiàn)，用以考核學(xué)生的評價能力，也集中反映了“一點四面”中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求。第二三問考查了自信、自強的表現(xiàn)（理解），增強自信心的方法（應(yīng)用），培育自強不息的品質(zhì)的途徑（應(yīng)用）等能力目標，以及樹立不怕困難的生活態(tài)度和追求自強不息的精神等情感態(tài)度價值觀目標要求。本題考查了成長中的“我”的領(lǐng)域知識，貼近學(xué)生自身實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，明理導(dǎo)行，過積極健康的生活。本題的設(shè)置跨知識領(lǐng)域，設(shè)問有一定的開放性，增加試題的覆蓋面，同時體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷，符合人文性、基礎(chǔ)性、綜合性等原則。

綜上所述，思想品德學(xué)科試題的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科的課程理念、育人目的和價值引領(lǐng)，發(fā)揮“正導(dǎo)向”作用，弘揚時代主旋律。在命題中，教師要堅持以生為本，從幫助和促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)形成與發(fā)展的高度來把握命題的正確方向，從而促進初中生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 羅 佳