二聲部合唱音準與聲部和諧的科學探究

顏菲

合唱音樂是一種通過聲音傳遞思想與感情的藝術(shù)。三年級音樂課程中，合唱是必須學習的內(nèi)容之一。而在實際教學中，往往出現(xiàn)學生音準與聲部不和諧問題。為此，本文分別從聽、記、唱三個方面提出對應(yīng)的訓練方式，以期令學生音準與聲部和諧，也為其他音樂教育者提供參考。

二聲部合唱是兩個聲部依照各自聲部曲調(diào)共同演唱一首歌曲的集體歌唱藝術(shù)形式，也是小學音樂課程中的教學重點。三年級學生在合唱過程中容易出現(xiàn)跑調(diào)、互相干擾、聲音偏高或偏低等問題，導(dǎo)致音準與聲部之間和諧度較差。而從教學角度而言，合唱教學不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生群體意識與合作能力。為此，作為教師，需要開展更為豐富的科學性探究，以期解決學生畏難心理、二聲部音準把握與聲部和諧統(tǒng)一問題。

一、關(guān)于二聲部合唱的科學探究

（一）二聲部節(jié)奏

如果教師僅僅是通過枯燥的訓練，幫助學生掌握二聲部合唱，教學效果往往不佳。為此，教師需要先引起學生對合唱的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，之后進一步引導(dǎo)學生持續(xù)訓練二聲部合唱。節(jié)奏是音樂的骨骼。二聲部合唱中，兩個聲部在節(jié)奏方面存在一定差異，兩個聲部節(jié)奏是否穩(wěn)定與協(xié)調(diào)直接決定了最后的合唱效果。節(jié)奏教學中，教師可以應(yīng)用“X”“XX”“X—”等不同的節(jié)奏進行變化與組合。同時也可按照三年級學生好奇心較強且愿意主動接受新事物的心理特征，為其創(chuàng)設(shè)情境，如利用打擊樂器等不同方式練習，以免練習方式過于單調(diào)，調(diào)動學生學習興趣，同時借此保證學生合唱節(jié)奏方面的穩(wěn)定與和諧。

（二）二聲部朗誦

教師可以通過要求學生朗誦令其逐漸掌握二聲部合唱的技巧，學生掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)之后，教師便可開展二聲部朗誦教學活動。事實上，三年級教材中許多歌曲的歌詞充滿童趣，以《八只小鵝》為例，教師可將學生分為兩部分，分為不同聲部進行朗誦，一部分學生朗誦鵝媽媽的內(nèi)容，另一部分學生則朗誦鵝寶寶的內(nèi)容，令學生感受二聲部的層次感，明白二聲部不僅包括輪番演唱這一種方式，也可以是節(jié)奏不同、歌詞不同的共同演唱。針對帶有朗誦的二聲部歌曲，部分學生朗誦，而另一部學生則負責說唱，不僅增加了教學的趣味性，同時也為之后旋律的演唱奠定基礎(chǔ)。

（三）二聲部旋律

旋律是音樂的靈魂。教師需要通過旋律才能令學生真正了解二聲部合唱的實際效果。但針對低年級學生而言，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，可采用一些旋律簡單但耳熟能詳?shù)母枨M行訓練。如要求學生在熟練掌握《八只小鵝》這一樂曲旋律的基礎(chǔ)上，改變原有節(jié)奏，令學生在對比中感受二聲部合唱的樂趣。

（四）二聲部編創(chuàng)

音樂課堂中，教師可從教材現(xiàn)有的曲目當中挑選學生熟悉且演唱難度較低的歌曲，通過簡單的二聲部改編，令學生感受在二聲部加入之后，樂曲發(fā)生的變化，從而激發(fā)學生對二聲部合奏的興趣。在改編方式方面，建議教師采用輪唱的方式，不僅便于學生掌握自身聲部，也可以令學生更為關(guān)注二聲部之間的和諧與均衡，為之后兩個聲部的合唱奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)于二聲部合唱的科學實踐性訓練

（一）聽辨訓練

針對三年級學生，聽音訓練應(yīng)以聽辨音區(qū)為主，教師可以讓學生扮演不同的動物，如老虎、兔子、鳥等，同時告知其不同動物對應(yīng)的音區(qū)。之后，教師隨機彈到某個音區(qū)，對應(yīng)音區(qū)的學生便需要做出該動物的動作，相比傳統(tǒng)教學方式，該訓練方式更為有趣，也有助于學生辨別聲部。

此外，教師也可以綜合教材內(nèi)容，設(shè)計聽辨音區(qū)的教學方式。如在教學《八只小鵝》一課時，教師可要求學生在聽到屬于“鵝媽媽”的聲部時，雙手向上，在聽到屬于“鵝寶寶”的聲部時，雙手向下。二聲部合唱時，學生伴隨音樂做出相應(yīng)的動作。該種教學方式不僅可以令學生集中注意力，聽辨聲音的變化，同時也可以幫助學生聽辨與感受“雙聲部”，進而培養(yǎng)學生多聲部的概念。

（二）音準訓練

合唱屬于一種集體性藝術(shù)，對統(tǒng)一與和諧有較高的要求。而音準則是保證合唱藝術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，音準訓練也成為合唱教學中的重點。學生只有在音準的前提下，方能保證各個聲部之間聲音的和諧。為此，教師需要通過行之有效的方式提高學生聽辨音準的能力。教師可以在學生聽準音區(qū)之后，便開展音準訓練。建議教師開展C大調(diào)自然音節(jié)“1—1”八度之內(nèi)的單音音準練習。教師隨機彈出一個單音，要求學生回答單音名稱并唱出音高。之后，教師要求學生在音階中聽辨特定的音高，如此有助于提高學生音準的精確度。

（三）合唱訓練

學生聽辨能力提高之后，即可開展二聲部合唱訓練。在合唱訓練過程中，聲部是否均衡與清晰至關(guān)重要，直接決定了合唱是否協(xié)調(diào)與和諧。二聲部合唱的訓練也需要由易轉(zhuǎn)難，難度逐漸提升。教學過程中，教師不僅需要要求學生確定音準是否達到要求，還需要求學生聆聽其他聲部與和聲的效果，并據(jù)此調(diào)節(jié)自身聲音，以保證聲部之間聲音音色與音量一致，音準較為和諧。此外，教師可利用柯爾文手勢作為教學輔助，引導(dǎo)學生感覺并唱準音高，進而形成預(yù)期的二聲部合唱效果。

三、結(jié)語

二聲部合唱教學有利于培養(yǎng)學生多聲部感覺，提高學生合唱能力與音樂表現(xiàn)力，養(yǎng)成集體合作精神，有助于學生綜合素養(yǎng)的提升。針對三年級二聲部合唱教學而言，筆者認為教師需要運用更為合理的方式開展教學工作，以便學生接受，從而達到預(yù)期的教學目的。

【作者單位：連云港市墟溝小學教育集團 江蘇】