初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳余勇

【摘? ?要】? 在我們的初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，課本知識的理解與掌握固然重要，但是我們也不能忽視對學(xué)生綜合能力的提升，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來加以落實(shí)。例如在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們確實(shí)要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的知識能力，但是我們更要讓他們的思維水平和創(chuàng)新能力也在知識學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。想要幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么我們首先要讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣得到提高。對此，教師需要不斷地對自己的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過更加新穎的教學(xué)方式以及更加靈活的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正地喜歡上數(shù)學(xué)這門課。除此之外，教師一定要注意對課堂氛圍的營造，要盡可能地讓自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂充滿平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;培養(yǎng)路徑;創(chuàng)新能力

我們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知水平及其已有知識的基礎(chǔ)上的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，讓他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到基本的培養(yǎng)，這一基本任務(wù)需要我們的教師在教與學(xué)生學(xué)的過程中都有體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題時(shí)，我們的創(chuàng)新就有了一定的基礎(chǔ)，這說明創(chuàng)新的核心是獨(dú)立的思考。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了現(xiàn)階段眾多教師的注意，我們必須進(jìn)行更多的探究，努力地通過各種方式來幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、努力營造學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的氣氛

如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程主要就是由教與學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)成，因此我們的改革必須從這兩方面入手，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂之上進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)新。這就需要教師能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂氛圍的營造，與學(xué)生形成平等和諧的師生關(guān)系，只有在這樣的關(guān)系以及氛圍中，學(xué)生才能進(jìn)行大膽的思維，努力地突破思維限制。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為課堂的出發(fā)點(diǎn)，通過多樣的教學(xué)方法來為學(xué)生營造一個(gè)有利于他們進(jìn)行探究的課堂環(huán)境，更多地組織學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的進(jìn)行課堂參與，在課堂中做到手、腦、口運(yùn)用。除此之外，在我們的課堂總結(jié)時(shí)間，教師也要將更多的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，不僅要教師進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)，還要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，幫助他們在這個(gè)過程中提升自己的總結(jié)能力。通過課堂表現(xiàn)的總結(jié)，也能夠更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己存在的問題，讓他們的反思變得更加有效，推動(dòng)他們創(chuàng)新能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

興趣對于學(xué)習(xí)的作用至關(guān)重要，我們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對于他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果有著直接而又巨大的影響。教師在課堂之中只有充分地幫助學(xué)生，激發(fā)了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，才能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加高效。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的具體組織時(shí)，教師需要更多地根據(jù)自己課本的章節(jié)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的問題情景組織綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這一方式來幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，讓他們能夠在課堂中更加的專心。

例如，在我們學(xué)習(xí)初中有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們就可以如此設(shè)計(jì)我們的情景：

同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)與我們的生活有著十分緊密的聯(lián)系，它在我們的生活中出現(xiàn)得也非常的廣泛，接下來我們通過這個(gè)例子來看看其中的聯(lián)系吧。假設(shè)有一天，小明到某公司去應(yīng)聘，經(jīng)理對他說：經(jīng)過我們的綜合測試，我們已經(jīng)確認(rèn)您被我們公司錄用了，而根據(jù)我們公司的相關(guān)規(guī)定，工資的發(fā)放有兩種方式：1.我們每天給你30元，一直給你十年，一年以365天來進(jìn)行計(jì)算。2.我們在第一天給你一元，第二天給你兩元，第三天給你四元，第四天給你八元，第五天給你16元，以此類推，一直給你20天。你選擇哪種付費(fèi)方式呢？小明在聽了經(jīng)理的這話之后，先是頓了一頓，然后馬上回答說，我選第二種方式，經(jīng)理非常滿意的笑了。同學(xué)們，你們知道為什么小明要選擇第二種付費(fèi)方式嗎？此時(shí)學(xué)生們會表現(xiàn)出一定的沉默，教師就可以告訴學(xué)生等他們學(xué)了本章的內(nèi)容之后就會知道其中的奧秘。通過這樣的情景引入來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能夠通過一個(gè)簡單的故事來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在求知欲望的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行認(rèn)真的課堂學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維，讓他們的創(chuàng)造性能力得到一定的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)巧妙的活動(dòng)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先巧設(shè)活動(dòng)問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的一個(gè)重大前提，而想要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們就需要通過具體的活動(dòng)情境來進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行科學(xué)的問題情境創(chuàng)設(shè)，在其中穿插學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，激活創(chuàng)新意識，我們的課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都占據(jù)著重要作用，教師在自己課堂中教學(xué)的內(nèi)容語境創(chuàng)設(shè)一定要更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際，以此來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在我們學(xué)習(xí)初中全等三角形內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行等邊三角形相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧，讓他們想一想這兩種三角形有什么不同？通過這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在知識聯(lián)想中進(jìn)行深入探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和知識探究的欲望。除此之外，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，我們可以讓學(xué)生畫兩個(gè)全等三角形，讓他們分析其中的相關(guān)知識，有的同學(xué)會給出全等三角形邊邊邊的相關(guān)定理，而有的同學(xué)會根據(jù)邊邊角的結(jié)論來進(jìn)行畫圖，通過這樣動(dòng)手性的嘗試，能夠更好地幫助學(xué)生探索知識，讓他們的創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。

總而言之，在我們的初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)必須要更多地進(jìn)行改革，通過對課堂和諧氛圍的營造，情景教學(xué)法的引入，幫助學(xué)生更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣等，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，推動(dòng)他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

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