論中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的問題及對(duì)策

張向陽

文章編號(hào)：1674-120X（2018）36-0023-02

摘 要：中華民族具有悠久的歷史，其中的文化內(nèi)涵更是非常豐富。近年來，傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)中逐漸被重視，其正在逐漸地滲透在中小學(xué)的書本、校園文化以及所觀看的節(jié)目中，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展具有非常重要的意義。但是，由于中小學(xué)學(xué)生思想還不成熟，個(gè)性中存在一些特點(diǎn)，所以在中小學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)會(huì)存在一系列的問題。文章就中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的問題及對(duì)策進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);傳統(tǒng)文化教育;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G632??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中小學(xué)學(xué)生是祖國未來的希望，所以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是促進(jìn)我國文化繁榮的重要條件。近些年，傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)教育中逐漸地得到了重視，但同時(shí)在其實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了一系列的問題。筆者針對(duì)一些問題進(jìn)行了分析，并提出了一些對(duì)策。

一、中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中存在的問題

這幾年，筆者通過實(shí)際探訪國內(nèi)一些中小學(xué)校，了解了他們傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀，從這些現(xiàn)狀中分析出了一些中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中普遍存在的問題，主要包括以下內(nèi)容：

1. 缺乏傳統(tǒng)文化教育的書本

在我國目前的中小學(xué)教學(xué)中，主要是以教授課本知識(shí)為主。但是由于中小學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教育的時(shí)間較短，所以相關(guān)課程還沒有得到及時(shí)的改革，相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育必修教材還不成熟。在中小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育教材中，話題也只是局限于一些孝道、交友之道以及學(xué)習(xí)方法等方面，對(duì)我國傳統(tǒng)文化中民族風(fēng)俗、經(jīng)典著作以及人文歷史等是較為忽視的。

盡管在一些地方課程和校本課程中有關(guān)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化教育的教材，但是，由于升學(xué)的壓力以及升學(xué)考試的科目較多，很多中小學(xué)受到時(shí)間的限制，把更多的精力放在了教授考試科目上，對(duì)地方傳統(tǒng)文化的教育則存在忽視甚至忽略的狀況。

所以，在中小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育中，存在教材缺乏、教育內(nèi)容狹隘、學(xué)校不重視等情況。

2. 教師資源短缺

在許多中小學(xué)學(xué)校里，進(jìn)行教授傳統(tǒng)文化的教師資源是非常缺乏的，大部分學(xué)校開展傳統(tǒng)文化課程，只是由其他課程的教師來兼任。這種資源的短缺也導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間對(duì)傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行集體備課和交流。

同時(shí)，在許多教授中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育課程的教師中，其本身并未接受過專門的訓(xùn)練，甚至也沒有讀過有關(guān)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，他們對(duì)中國的傳統(tǒng)文化并沒有深刻的了解，甚至有些知識(shí)和認(rèn)識(shí)還是比較片面的，這種現(xiàn)象會(huì)影響甚至誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至影響中小學(xué)學(xué)生的一生。

所以，在中小學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中，存在教師資源短缺、教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

3. 迫于應(yīng)試教育下的壓力

在我國長久的教育中，應(yīng)試教育是占主導(dǎo)地位的。在應(yīng)試教育下，學(xué)生為了取得好成績而學(xué)習(xí)，他們通過一些古板的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，且把主要精力放在了考試科目上，對(duì)于傳統(tǒng)文化教育，只是把它當(dāng)作不重要的內(nèi)容來看。這種思想導(dǎo)致學(xué)生忽略傳統(tǒng)文化，在上傳統(tǒng)文化課程時(shí)不認(rèn)真，這不利于他們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

所以說，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中，受到應(yīng)試教育的影響，存在學(xué)生忽視課程、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4.傳統(tǒng)文化教學(xué)方法單一

在我國，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師主導(dǎo)課堂的，并且相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少。同樣，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中，教師總是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也是較為注重將傳統(tǒng)文化的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，不注重學(xué)習(xí)它的內(nèi)涵，不注重知識(shí)的內(nèi)化。

例如，在目前我國的中小學(xué)教學(xué)中，教師在講授有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)篇章時(shí)，總是先向?qū)W生介紹有關(guān)作者的相關(guān)知識(shí)，再講解字詞和文章。這種方法導(dǎo)致學(xué)生過分注重一些表面的含義，而對(duì)于該篇章想要傳遞的核心思想則忽視了。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，總是機(jī)械地對(duì)這些詞句進(jìn)行記憶，而不注重了解這些知識(shí)的內(nèi)涵，不注重對(duì)它的內(nèi)化。

所以，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中，存在過于注重表面，教學(xué)、學(xué)習(xí)方法單一的現(xiàn)象。

5. 傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播途徑狹窄

目前，我國中小學(xué)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)主要是通過課本知識(shí)、教師傳授來獲得的。但是，我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如果只是通過課堂來傳播的話，那么他們得到的知識(shí)內(nèi)容是狹隘的，印象是不深刻的，而且不利于日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。如果可以讓學(xué)生多多參加一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，在實(shí)踐中去感受其中的豐富內(nèi)涵，那樣獲得的知識(shí)相較于教師傳授來說是會(huì)更鮮活的。

所以，在中小學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中，學(xué)生獲得相關(guān)文化知識(shí)的途徑較少，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播途徑狹窄。

6.社會(huì)支持力度不足

一方面是我國教育主管部門方面原因。教育主管部門作為管理學(xué)生教育、指導(dǎo)我國教育策略的機(jī)構(gòu)來說是具有重要作用的。但是，在近些年，盡管國家提出必須重視傳統(tǒng)文化教育，但并未提出相關(guān)的措施來引起中小學(xué)校的重視。例如，我國并未出臺(tái)一些法規(guī)來強(qiáng)制加強(qiáng)中小學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視力度，關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)政策也沒有很好的完善。由于主管部門對(duì)這些政策的實(shí)施力度不夠，一些中小學(xué)校也沒有很好地實(shí)施這項(xiàng)教育，學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化教育的途徑也被阻斷。

另一方面是中小學(xué)學(xué)校以及學(xué)生的家長方面的原因。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，再加上歷史的局限，所以很多學(xué)校以及家長的思想是落后的。他們認(rèn)為，中小學(xué)學(xué)生的主要目的就是學(xué)習(xí)一些與考試有關(guān)的知識(shí)，通過取得好成績來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。他們認(rèn)為學(xué)校耗費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對(duì)升學(xué)無益，而且浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生們?cè)谶@種價(jià)值觀念的影響下，也就容易產(chǎn)生忽視傳統(tǒng)文化教育的思想。

所以，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中，由于社會(huì)各界的支持力度不足，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)造成阻礙。

以上是筆者對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中存在的問題的分析。當(dāng)然，這只是其中的一部分，而且中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育還會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地出現(xiàn)新的問題，我們要不斷地對(duì)其進(jìn)行剖析，不斷地完善中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育。

二、解決中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育問題的對(duì)策

根據(jù)對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育中存在的問題的分析，筆者得出了一些解決對(duì)策，主要包括以下內(nèi)容：

1.選擇合適的教育內(nèi)容

一個(gè)領(lǐng)域的教育要想收到很好的成果，那它所教的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)是這個(gè)領(lǐng)域中的精華。所以，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，首先要選擇合適的材料進(jìn)行教育。這些材料應(yīng)該不僅局限于古詩文的閱讀，還應(yīng)該包括經(jīng)典散文的閱讀，傳統(tǒng)習(xí)俗的介紹，文字、書寫、繪畫的藝術(shù)，等等。只有將這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，才能讓學(xué)生全面地了解傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，由于教學(xué)時(shí)間的限制，選取內(nèi)容時(shí)要盡量提取精華。同時(shí)，這些內(nèi)容不能只包括對(duì)理論的講述，還要與學(xué)生的年齡特征、性格特征等相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。只有這樣，才能保證這些傳統(tǒng)文化更好地被學(xué)生理解，內(nèi)化到學(xué)生的心中。例如，在教學(xué)中添加一些具有現(xiàn)代氣息的傳統(tǒng)藝術(shù)，吸引學(xué)生的興趣，或者可以把傳統(tǒng)文化知識(shí)編成一些小口訣來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

2.政府出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)實(shí)施力度

政府的政策是中小學(xué)決定教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。因此，政府出臺(tái)一些相關(guān)的政策，可以保證中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的有效進(jìn)行。同時(shí)，在政策出臺(tái)后，政府要加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校對(duì)政策的理解，給予它們相關(guān)幫助來協(xié)助它們實(shí)施。在實(shí)施的過程中，對(duì)于各個(gè)學(xué)校的實(shí)施情況，也要及時(shí)地進(jìn)行了解，并對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，保證政策的有效實(shí)施，防止出現(xiàn)只重表面忽視實(shí)質(zhì)、形象工程等現(xiàn)象的發(fā)生。如政府要規(guī)定每個(gè)學(xué)校在教授傳統(tǒng)文化教育方面的課時(shí)，應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育的學(xué)習(xí)與實(shí)踐納入學(xué)分制度，與學(xué)生畢業(yè)證掛鉤。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校要定期向政府匯報(bào)工作，政府發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，對(duì)一些舉辦較好的學(xué)校予以嘉獎(jiǎng)，并將其方法進(jìn)行宣傳，讓其他學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。

3.開創(chuàng)多樣化的學(xué)習(xí)途徑

單一的學(xué)習(xí)形式會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生厭倦的情緒，所以，只有開創(chuàng)多樣化的學(xué)習(xí)途徑才能保證學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有穩(wěn)定的興趣。這種途徑可以包括參觀文化遺產(chǎn)、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地去感受;也可以包括一些征文比賽、宣講等活動(dòng)讓學(xué)生來表露心聲。這些活動(dòng)的選擇，要根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的年齡特征來決定，要確保這些活動(dòng)是他們喜聞樂見、易于接受的。教師也可以采用幾種形式混合使用的方法，例如在帶領(lǐng)學(xué)生參觀完文化遺產(chǎn)后，要求他們表達(dá)自己的感受，進(jìn)行演講比賽或者可以讓學(xué)生自己還原傳統(tǒng)文化情境，身臨其境地得到最真切的感受。

4.對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)

教師是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，他們的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也是中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的必要組成部分。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅包括對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的培訓(xùn)，還包括講授傳統(tǒng)文化方法的培訓(xùn)。這樣就可以保證教師可以將正確的知識(shí)通過合理的方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，逐漸形成正確的高尚的價(jià)值觀念。例如，可以在學(xué)校教師中創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化交流社團(tuán)，定期由有經(jīng)驗(yàn)的教師講解傳統(tǒng)文化或者舉辦活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

5.改變應(yīng)試教育，推行素質(zhì)教育

由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)文化在學(xué)校推行時(shí)受到多方面的阻礙。要想從根本上清除這些阻礙，就要徹底地改變應(yīng)試教育這種理念。我國現(xiàn)在提倡實(shí)施素質(zhì)教育，但由于實(shí)行時(shí)間較短，所以在實(shí)行的過程中，有很多措施是不完善、不成熟的，再加上應(yīng)試教育的思想在人們心中根深蒂固，要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很長一段時(shí)間。但是，不斷地完善素質(zhì)教育的相關(guān)舉措，出臺(tái)更多有效的途徑，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思想，是現(xiàn)在素質(zhì)教育應(yīng)該努力的方向。我們也要堅(jiān)信，應(yīng)試教育的思想終會(huì)被改變，素質(zhì)教育會(huì)在我國得到大范圍的很好的實(shí)施。學(xué)?？梢蚤_發(fā)相關(guān)的校本課程讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，定期展示學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行交流，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)探究知識(shí)，獲得更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力。

以上是筆者對(duì)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育提出的一些建議，希望可以對(duì)我國中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

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