石油工程專業(yè)《油藏地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)過程優(yōu)化與改革探索

陳剛強

摘要：“油藏地質(zhì)學(xué)”是為非資源勘查工程專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)油氣地質(zhì)知識而開設(shè)的一門理論和實踐并重的課程。教材內(nèi)容廣泛，綜合性強。在教學(xué)實踐中，根據(jù)先修課程、教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，采用豐富多樣的教學(xué)方式，探索新的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解基本的石油地質(zhì)知識。

關(guān)鍵詞：油藏地質(zhì)學(xué);石油工程專業(yè);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

《油藏地質(zhì)學(xué)》在石油工程專業(yè)開設(shè)多年，部分石油高校在課程設(shè)置中使用“油氣藏開發(fā)地質(zhì)學(xué)”或“油氣田開發(fā)地質(zhì)基礎(chǔ)”等不同的名稱。課程設(shè)置主要目的是拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強非資源勘查工程專業(yè)學(xué)生對油氣地質(zhì)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1. 教材的主要內(nèi)容

石油地質(zhì)專業(yè)知識主要分布在《普通地質(zhì)學(xué)》《造巖礦物學(xué)》《古生物地層與地史學(xué)》《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》《沉積巖石學(xué)》《巖相古地理》《油氣地球化學(xué)》《石油地質(zhì)學(xué)》《油礦地質(zhì)學(xué)》《開發(fā)地質(zhì)學(xué)》《油氣田勘探部署》等近20門課程中。非資源勘查工程專業(yè)的地質(zhì)課程集中歸并為兩門：一是《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》，介紹普地、巖礦、沉積巖與沉積相、構(gòu)造等地質(zhì)基礎(chǔ)知識;一是《油藏地質(zhì)學(xué)》，介紹油氣藏形成、油氣藏描述、油氣藏開發(fā)地質(zhì)等專業(yè)地質(zhì)知識。2000年石油工業(yè)出版社出版了蔡正旗、李延鈞、蔣裕強等人編寫的《油藏地質(zhì)學(xué)》第一版，并在2003年、2011年兩次修改完善再版。2011年第三版的《油藏地質(zhì)學(xué)》內(nèi)容分為三篇十一章，詳細情況見表1。

2. 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

從某種意義上講《油藏地質(zhì)學(xué)》（第三版）是《石油地質(zhì)學(xué)》《油礦地質(zhì)學(xué)》《開發(fā)地質(zhì)學(xué)》《油氣藏描述》等主要內(nèi)容的概括，因此該課程涉及知識點多、應(yīng)用性強。在教學(xué)過程中完全按照教材授課主要存在以下三方面的問題：

一是石油工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《油藏地質(zhì)學(xué)》之前，只學(xué)習(xí)了《普通地質(zhì)學(xué)》或《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》，教材的部分內(nèi)容缺乏前期課程知識的支撐，如石油、天然氣、地層水的概念，測井曲線、地震剖面的使用等，因此教學(xué)實踐中增加了石油、天然氣、油田水的基本特征，油氣田勘探的程序、主要勘探方法簡介等相關(guān)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更完善;二是教材部分內(nèi)容過細，非資源勘查專業(yè)不需要涉及太深，如河流——三角洲地區(qū)的油層對比、沉積微相劃分與應(yīng)用、儲層敏感性、裂縫預(yù)測方法等;三是沒有設(shè)計實踐內(nèi)容。針對以上問題，在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容做了部分調(diào)整，增加了4次課內(nèi)實踐作業(yè)，具體內(nèi)容見表1。

表1 油藏地質(zhì)學(xué)教材主要內(nèi)容及教學(xué)實踐調(diào)整表

二、 教學(xué)方法探索

《油藏地質(zhì)學(xué)》具有綜合性、應(yīng)用性的學(xué)科特點。在教學(xué)過程中如果教學(xué)方法得當(dāng)，它有血有肉，容易理解，也容易記憶，如果方法不當(dāng)，則晦澀難懂，索然無味。教學(xué)實踐過程中，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，教學(xué)過程注重授之以“漁”，而非授之以“魚”，達到科普油氣地質(zhì)知識，激發(fā)學(xué)生主動、深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣的教學(xué)目的。

1. 增加課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)地質(zhì)圖件分析、編制能力

圖表在地質(zhì)學(xué)中應(yīng)用廣泛，油田現(xiàn)場更是注重用圖、表展示研究成果。為了培養(yǎng)石油工程專業(yè)學(xué)生油田常用地質(zhì)圖件的讀圖能力，方便與油田地質(zhì)人員的溝通，教學(xué)實踐中，增加了8學(xué)時的地質(zhì)圖件綜合分析和編制的實踐課。根據(jù)油田實際資料，設(shè)計實踐內(nèi)容，如圈閉與油氣藏讀圖分析，砂體等厚圖與小層平面圖的編制，油層頂面構(gòu)造圖與斷層線圖的編制，油氣田地質(zhì)剖面圖的編制。通過實踐課程的學(xué)習(xí)、操作，學(xué)生不僅能深入理解相關(guān)知識點，更培養(yǎng)了動手實踐能力。

2. 發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，實現(xiàn)感知教學(xué)

從本質(zhì)上講，教學(xué)改革是否成功取決于是否喚起學(xué)生的興趣。美國教育學(xué)家杜威曾說過：“教學(xué)過程就是取得經(jīng)驗的過程，思維的引起在于疑惑，疑惑的引起在于提供適當(dāng)?shù)母兄獙ο蠹ぐl(fā)學(xué)生自己的經(jīng)驗”。豐富的多媒體課件集聲音、動畫、視頻、圖片于一體，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動的視聽形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直觀、生動地感受相關(guān)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！队筒氐刭|(zhì)學(xué)》眾多知識點適合多媒體感知教學(xué)方法，如油氣藏的形成和油氣運移可通過動畫展示，而油田鉆井、錄井、測井等生產(chǎn)現(xiàn)場均可整理制作成教學(xué)視頻材料，巖心錄井則可通過實際觀看巖心，實現(xiàn)感知教學(xué)。通過案例使學(xué)生對相關(guān)知識的體會更深刻，如通過中石油西南油氣田分公司重慶開縣“12.23”特大天然氣井噴事故說明地下油氣藏中含H2S氣體的危害，通過井噴現(xiàn)象使學(xué)生感受地下流體壓力的存在。

3. 采用問題式教學(xué)法，激發(fā)問題意識、提高學(xué)習(xí)興趣

問題式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中“以問題為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，核心是激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?。精心設(shè)置問題是問題式教學(xué)法的關(guān)鍵，問題設(shè)計要考慮教學(xué)知識點、教學(xué)目標，學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的興趣熱點等。如“作為中國石油大學(xué)、石油學(xué)院、石油工程專業(yè)的學(xué)生，你知道什么是石油嗎？”“石油是從哪里來的？”“油氣在地下是如何分布的？地下是有石油湖、石油河嗎？”“石油深埋在地下，看不到、摸不著，用什么方法去找石油？”等問題，為了鼓勵學(xué)生積極參與，課堂回答問題的表現(xiàn)計入課程期末成績。

4. 嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來教學(xué)改革領(lǐng)域的熱門方法，該方法是指教師制作教學(xué)視頻或提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生課外學(xué)習(xí)，課堂上在教師引導(dǎo)下開展討論或完成相應(yīng)作業(yè)?！队筒氐刭|(zhì)學(xué)》部分內(nèi)容列出很多干條條，教師課堂講授效果差，適合采用翻轉(zhuǎn)課堂法教學(xué)。如“鉆井地質(zhì)設(shè)計”一節(jié)，實踐教學(xué)中，筆者課前提供某油田某探井井位地質(zhì)設(shè)計報告一份，讓學(xué)生對照教材閱讀，尋找該井具體的地質(zhì)設(shè)計內(nèi)容，課堂討論，并結(jié)合實例講解重點內(nèi)容。《油藏地質(zhì)學(xué)》綜合性強、知識點多，課堂講授時間有限，多數(shù)內(nèi)容是課內(nèi)只講解基本概念、基本原理。為了督促學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師理論課講授結(jié)束后，安排4～6學(xué)時開展學(xué)生課內(nèi)研討、交流，并要求每個學(xué)生做一個3分鐘的多媒體來對課程某個知識點進行拓展學(xué)習(xí)，或總結(jié)課程學(xué)習(xí)體會等。研討、交流表現(xiàn)由教師和學(xué)生推選的學(xué)生評委團共同評定，并計入課程考核成績。

三、 考核方式探索

課程學(xué)習(xí)成績是評價教學(xué)效果的重要指標和參數(shù)。為了促進學(xué)生平時課堂認真聽講、積極參與，減少考前突擊背、考后腦后扔的現(xiàn)象，考核成績包括課堂表現(xiàn)、課內(nèi)習(xí)題、課內(nèi)研討、期末考試四個部分，力圖達到學(xué)在課堂、學(xué)在平時，在學(xué)習(xí)中考試，在考試中學(xué)習(xí)的目的。

其中課堂表現(xiàn)占15%，根據(jù)學(xué)生出勤、課堂回答問題情況評定;課內(nèi)實踐習(xí)題占20%，根據(jù)學(xué)生完成的地質(zhì)數(shù)據(jù)、圖件分析的準確性，圖件編制的地質(zhì)合理性與規(guī)范性，以及講解匯報的表現(xiàn)評定;課內(nèi)研討占10%，由教師和學(xué)生推選的學(xué)生評委團共同評定;期末閉卷考試成績占55%，內(nèi)容涵蓋本課程的基本概念、基本理論和基本方法，并通過綜合分析題考核學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

四、 結(jié)語

隨著我國油氣藏勘探開發(fā)事業(yè)的深入，油田現(xiàn)場面臨的地質(zhì)、工程難題越來越多、越來越復(fù)雜，油田企業(yè)對工地——質(zhì)程一體化人才的需求也更加迫切。加強石油工程專業(yè)油氣地質(zhì)知識的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的石油工業(yè)人才意義重大。

《油藏地質(zhì)學(xué)》應(yīng)成為石油工程專業(yè)學(xué)習(xí)油氣地質(zhì)知識的入門課，它不僅應(yīng)該實現(xiàn)讓學(xué)生了解基本的石油地質(zhì)知識，更應(yīng)該達到吸引部分同學(xué)主動深入學(xué)習(xí)更多的資源勘查專業(yè)課程的目的。筆者提出教學(xué)改革建議如下：第一，教材需要繼續(xù)修改完善;第二，增加實踐教學(xué)內(nèi)容;第三，采用多種教學(xué)方式，探索新的考核方式，實現(xiàn)教學(xué)目標。

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