大數(shù)據(jù)背景下的專業(yè)教學(xué)與專業(yè)育人融合的實(shí)踐與探索

賈俊花 張樹軍 黃志潔

摘要：大數(shù)據(jù)已深入高職院校的教學(xué)與管理工作的各個(gè)方面，依據(jù)大規(guī)模數(shù)據(jù)信息，在專業(yè)教學(xué)過程中不僅能促使學(xué)生較好地完成學(xué)業(yè)，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使課程教學(xué)與思想教育高度融合，真正做到教學(xué)育人。為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的高職專業(yè)技能人才，是高職院校面臨的新的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 專業(yè)教學(xué); 思想教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然來臨。2015年9月，經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，全面系統(tǒng)部署了大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)工作，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)步入新的歷史階段。如何利用好這些大規(guī)模數(shù)據(jù)信息，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的高職專業(yè)技能人才，在專業(yè)教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種思想傾向，使課程教學(xué)與思想教育高度融合，是高職院校面臨的新任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，大數(shù)據(jù)應(yīng)用不僅是高職院校自身教學(xué)活動(dòng)改革的要求，也是學(xué)生思政工作在大數(shù)據(jù)規(guī)模不斷增長、信息化爆炸式發(fā)展的必然需求。

一、高職院校專業(yè)教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的必要性

（一）“95后”學(xué)生獨(dú)特的特點(diǎn)

“95后”大學(xué)生，包括從2018年起，各大學(xué)將迎來首批“00后”學(xué)生，這些“95后”“00后”大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，身上有著獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息。由于“95后”“00后”學(xué)生成長于信息和物質(zhì)都極為豐富的時(shí)代，這些學(xué)生知識(shí)面廣，信息資源豐富。進(jìn)入大學(xué)，確切地說進(jìn)入高職院校主要是為開拓眼界增長世面而來，而不是單純?yōu)閷W(xué)知識(shí)而上大學(xué)，而現(xiàn)在的網(wǎng)課、視頻、光盤以及各種在線開放課程，他們都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)瀏覽。因此，利用他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)瀏覽而產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，不僅可以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且可以分析他們的興趣所在，了解他們的問題癥結(jié)所在，從中了解他們的思想狀況。

再者這些學(xué)生可以說與互聯(lián)網(wǎng)同步成長，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來說就等同于他們精神世界，他們的情感訴求、欲望表達(dá)、人際交往、社會(huì)關(guān)系等等可以說與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。對(duì)“95后”的管理，以及做好思想政治工作，大數(shù)據(jù)可以幫助很好地鑒別分析學(xué)生的各種情況，從而有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保學(xué)生的健康成長。

2.注重自身話語權(quán)。“95后”“00后”學(xué)生非常注重自身的話語權(quán)。傳統(tǒng)的教育方式不注重學(xué)生的話語權(quán)，在課堂上不會(huì)給學(xué)生暢談自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。而“95后”學(xué)生非常注重自身的話語權(quán)，敢于說出自己的觀點(diǎn)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，專業(yè)老師與輔導(dǎo)員一起充分溝通，能較好地了解學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)課程，包括對(duì)生活、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的種種看法與傾向。同時(shí)掌握并充分運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，可以幫助專業(yè)老師與輔導(dǎo)員一起做好學(xué)生的思想政治工作，以便更好地管理學(xué)生。

（二）在線開放課程的普及

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高等職業(yè)教育迎來了最大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在線開放課程的學(xué)習(xí)，尤其是名校名師、名校大家的在線開放課程免費(fèi)公開，吸引了一大批學(xué)生或教師進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這些課程有些是專業(yè)課，有些是學(xué)生的興趣課。“95后”學(xué)生隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線課程的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)將產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。這些大數(shù)據(jù)的“大”不在于數(shù)據(jù)的龐大，更重要是在于其數(shù)據(jù)價(jià)值的含量和從中挖掘成本的可用性，因此，通過學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析，可以找出學(xué)生哪些掌握不全面、哪些容易掌握等等。學(xué)生在討論區(qū)、聊天區(qū)的發(fā)言都能折射出學(xué)生的思想狀況，輔導(dǎo)員與專業(yè)老師一起對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中找出規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，將思想工作做在前面，避免很多不必要問題的發(fā)生。

（三）思想工作的迫切要求

隨著高職院校單招學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，高職院校的思想政治工作就顯得尤其重要。這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不僅僅是為了拿到文憑，更重要的是為了增長見識(shí)開闊眼界。因此，對(duì)學(xué)生的管理工作不僅僅是專業(yè)教學(xué)任務(wù)的傳授，更多的是在專業(yè)教學(xué)中融入思政工作。當(dāng)前的高職院校學(xué)生的管理工作不僅管理著學(xué)生的思想工作，還承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、日常管理工作。因此，緊跟時(shí)代步伐，將專業(yè)教學(xué)工作及日常管理中產(chǎn)生的各種大數(shù)據(jù)，應(yīng)用于學(xué)生的日常管理工作中，變得更為重要和迫切。

二、高職院校專業(yè)教學(xué)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前各高職院校全方位展開信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)在線開放課程的實(shí)施也給學(xué)生的管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。以河北政法職業(yè)學(xué)院的人力資源管理專業(yè)為例，專業(yè)教師實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí)，課堂由原來單一的教室學(xué)習(xí)，改為可以在機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室和宿舍等地學(xué)習(xí)，同時(shí)第二課堂活動(dòng)開展活躍，對(duì)于學(xué)生的管理工作來說，已經(jīng)將日常的管理工作和專業(yè)教學(xué)活動(dòng)融為一體。

（一）構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)管理體制

河北政法職業(yè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)是經(jīng)過十多年發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中一直走在其他專業(yè)的前列，并且與時(shí)俱進(jìn)，充分利用超星學(xué)習(xí)通、智慧云課堂等教學(xué)平臺(tái)，以及國家人力資源管理專業(yè)的在線教學(xué)資源庫等，進(jìn)行在線開放課程的學(xué)習(xí)，以及教學(xué)資源庫的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師線上線下進(jìn)行混合式教學(xué)，學(xué)生在平臺(tái)上不僅完成教學(xué)任務(wù)，而且進(jìn)行溝通聊天討論，以此產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，為輔導(dǎo)員工作提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)依據(jù)。為此系里特別構(gòu)建了教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生助教“三位一體”的教學(xué)管理體系，三者充分利用各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一起針對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以及在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，從而有針對(duì)性地做好學(xué)生的管理工作，將教學(xué)工作與思想工作融為一體，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的有效度。

（二）專業(yè)活動(dòng)融入第二課堂

在線開放課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的線下活動(dòng)非常頻繁，在學(xué)生管理上專業(yè)教師的力量就較薄弱，為此要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生助教的作用。很多教學(xué)活動(dòng)需要教師與輔導(dǎo)員的共同合作才能完成，在教學(xué)運(yùn)行過程中加入輔導(dǎo)員的管理，利用學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的敬畏心理，會(huì)有力地促使教學(xué)工作逐步落到實(shí)處。

為保證線下學(xué)習(xí)效果，學(xué)生助教會(huì)及時(shí)將學(xué)生在網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)整理出來，輔導(dǎo)員在走訪學(xué)生宿舍或開班會(huì)時(shí)，都會(huì)先從教學(xué)平臺(tái)上了解數(shù)據(jù)，然后有針對(duì)性地在各種場(chǎng)合督促管理學(xué)生。學(xué)生的第二課堂，像人力社團(tuán)、人力協(xié)會(huì)的各種活動(dòng)等，如校園招聘會(huì)、參觀觀摩企業(yè)等都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而這些社團(tuán)的管理工作離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。每年舉行的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，都是在專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的共同指導(dǎo)下才能完成，專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)部分，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理及落實(shí)工作。這些活動(dòng)的開展，不僅依據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，而且在網(wǎng)上又產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，給學(xué)生管理工作提供了有力的支撐與佐證。

（三）專業(yè)教師實(shí)行包班制度

鑒于互聯(lián)網(wǎng)越來越多地進(jìn)入教學(xué)，為方便學(xué)生的管理，也充分將專業(yè)建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，人力資源管理專業(yè)實(shí)行了專業(yè)教師包班負(fù)責(zé)制，即每個(gè)專業(yè)老師都針對(duì)自己所教的班級(jí)進(jìn)行包班，一是讓專業(yè)教師參加到學(xué)生的管理工作中去，從專業(yè)的角度去培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與道德品質(zhì)，并積極參與學(xué)生第二課堂的開展，起到專業(yè)老師應(yīng)有的作用。二是與輔導(dǎo)員一起共同管理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員參與到課程的實(shí)訓(xùn)及線下學(xué)習(xí)管理，讓各教學(xué)平臺(tái)上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)不僅為專業(yè)教師提供了教學(xué)依據(jù)，更為輔導(dǎo)員的管理工作提供了管理依據(jù)。比如專業(yè)老師從教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)上，發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生的招聘作業(yè)是滿分，而在薪酬設(shè)計(jì)的作業(yè)都是10分以下，就針對(duì)這些學(xué)生的情況，及時(shí)找他們談話，從中發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯I(yè)興趣上的特長，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，與輔導(dǎo)員一起對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行討論談話，更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與能力。

三、依托大數(shù)據(jù)二者融合中出現(xiàn)的問題

無論專業(yè)老師還是輔導(dǎo)員，雖然依據(jù)大數(shù)據(jù)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和日常管理工作中，取得了一定的成效。但在實(shí)施過程中及應(yīng)用方面還存在一定的問題。

（一）數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊

人力資源管理專業(yè)目前有三個(gè)教學(xué)平臺(tái)和一個(gè)教學(xué)資源庫。教學(xué)平臺(tái)是超星的學(xué)習(xí)通平臺(tái)、高教社的智慧云平臺(tái)，還有藍(lán)墨云班課，再加上參加了全國高職院校人力資源管理教學(xué)資源庫的建設(shè)，因此，各個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)的運(yùn)用數(shù)據(jù)不能很好地整合，有些數(shù)據(jù)不能共享，雖然意識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值，但這些大數(shù)據(jù)的采集標(biāo)準(zhǔn)不一樣，數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊，專業(yè)教學(xué)工作的時(shí)段性決定了數(shù)據(jù)的規(guī)律性特點(diǎn)，有些數(shù)據(jù)并不特別適合學(xué)生管理工作使用。因此，需要對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一整合，避免出現(xiàn)過多的教學(xué)平臺(tái)的使用，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的混亂，并不能達(dá)到預(yù)期的數(shù)據(jù)分析目標(biāo)。

（二）數(shù)據(jù)分析運(yùn)用不到位

由于各教學(xué)平臺(tái)是不同的職能部門或公司開發(fā)，在使用這些數(shù)據(jù)庫時(shí)，數(shù)據(jù)的采集標(biāo)準(zhǔn)不一，數(shù)據(jù)分析方法不太恰當(dāng)，再加上輔導(dǎo)員和專業(yè)教師都對(duì)分析統(tǒng)計(jì)工作是外行，只是憑著感性認(rèn)識(shí)來運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，因此，在運(yùn)用的過程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，急需對(duì)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行數(shù)據(jù)分析運(yùn)用的培訓(xùn)，以增強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

（三）專業(yè)教師與輔導(dǎo)員配合需磨合

專業(yè)教育與思政教育緊密相連，高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和崗位技能，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，不僅要幫助學(xué)生成為專業(yè)人才，更要培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全的精神人才。即幫助學(xué)生既成才也成人。

由于專業(yè)教師更多地注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中沒有把思政工作完全融入到教學(xué)活動(dòng)中，雖然一直在強(qiáng)調(diào)不僅教書還要育人，但在思政教育方面還存在一定的劣勢(shì)。需要對(duì)其進(jìn)一步培訓(xùn)，把教書育人提到重要日程，從備課時(shí)思想政治教育內(nèi)容的融入教案，到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及“三觀”的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)，才能實(shí)現(xiàn)思政工作的落地生根。而輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)不是特別精通，只是簡(jiǎn)單依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)數(shù)據(jù)的深層次應(yīng)用，以及學(xué)生在成才過程中的成人教育培養(yǎng)不是很到位，因此，需要相互學(xué)習(xí)相互溝通，依托專業(yè)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果有效地對(duì)學(xué)生的教學(xué)和思政進(jìn)行管理，才能達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

四、專業(yè)教學(xué)與思政工作融合應(yīng)用大數(shù)據(jù)的思考

（一）整合教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)規(guī)范數(shù)據(jù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)目前各學(xué)校或各專業(yè)教學(xué)平臺(tái)不統(tǒng)一，或使用繁雜自由等現(xiàn)象，有必要對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一整合，盡量使用一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，使數(shù)據(jù)的形成具有統(tǒng)一性，分析數(shù)據(jù)時(shí)才能在同一標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)進(jìn)行，產(chǎn)生的結(jié)果才能更具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免由于過多的教學(xué)平臺(tái)的混亂使用，導(dǎo)致數(shù)據(jù)形成的不系統(tǒng)，達(dá)不到預(yù)期的數(shù)據(jù)分析目的。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采集和分析的專業(yè)人員的短缺，是目前各高職院校存在的普遍現(xiàn)象，也一直制約著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展，直接影響了學(xué)生的管理工作和專業(yè)建設(shè)工作。要盡快改變這種現(xiàn)狀，最直接的手段就是對(duì)現(xiàn)有師資人員進(jìn)行培訓(xùn)，包括專業(yè)教師和輔導(dǎo)員，組織相關(guān)的信息應(yīng)用的培訓(xùn)、講座、參觀等，只有提高專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息化處理能力，才能將大數(shù)據(jù)應(yīng)用得更科學(xué)更系統(tǒng)，從而更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)。

（三）制定考核體系，推動(dòng)教學(xué)與思政工作的高度融合

在條件允許的情況下，要考慮將人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與考核掛鉤。通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)，拓展信息化數(shù)據(jù)體系功能，提高大數(shù)據(jù)的應(yīng)用程度和應(yīng)用范圍，形成教學(xué)與管理工作新模式和新機(jī)制。具體就是要將大數(shù)據(jù)等信息化應(yīng)用范圍，擴(kuò)展到考評(píng)機(jī)制。即把大數(shù)據(jù)結(jié)果作為專業(yè)教師和輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)績效評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此納入學(xué)院的績效考評(píng)體系，比如學(xué)生評(píng)教的數(shù)據(jù)，教師評(píng)學(xué)的數(shù)據(jù)等，都要納入考評(píng)體系，以此推動(dòng)教師的綜合素質(zhì)的提高，提高對(duì)思政工作的重視，也提高輔導(dǎo)員的個(gè)人綜合素質(zhì)和信息化服務(wù)水平的能力。

（四）合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分依托應(yīng)用大數(shù)據(jù)

首先學(xué)院的高層要重視大數(shù)據(jù)在教學(xué)與管理工作中的應(yīng)用。在學(xué)院層面進(jìn)行總體的頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的大數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)劃，開發(fā)大數(shù)據(jù)應(yīng)用渠道和平臺(tái)，并用先進(jìn)的技術(shù)和理念貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)與管理活動(dòng)中，將專業(yè)人才的培養(yǎng)與學(xué)生管理工作納入科學(xué)規(guī)范的管理體系，使二者相融相合，不至于成為專業(yè)教學(xué)和思政工作兩張皮。要充分運(yùn)用信息化高速發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)體系和學(xué)生管理工作中引入大數(shù)據(jù)應(yīng)用，注重統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用，加大數(shù)據(jù)的調(diào)查與研究，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想狀態(tài)，切實(shí)提高教學(xué)與管理效能，使學(xué)生不僅成才，而且成人。

總之，要以大數(shù)據(jù)為抓手，將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生思想政治工作的有機(jī)融合，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及實(shí)踐中創(chuàng)新教師的教學(xué)工作，創(chuàng)新學(xué)生的管理工作，依托大數(shù)據(jù)，分析大數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活規(guī)律和精神形態(tài)，從而有效開展學(xué)業(yè)預(yù)警和思想工作，建構(gòu)全方位的立體化的專業(yè)教育和思政管理工作體制，以取得良好的管理和預(yù)防效果，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的高等職業(yè)教育目標(biāo)。

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