淺談竹笛表演教學(xué)中的情感培養(yǎng)

蔣真

摘 要：隨著教育水平的提高，越來越多的專業(yè)性質(zhì)教學(xué)出現(xiàn)，音樂專業(yè)的教學(xué)也日益豐富，對(duì)于竹笛的教學(xué)和演奏中，許多學(xué)生存在追求竹笛音色、呼吸、技巧，但忽視了音樂情感的處理等問題。所以這是對(duì)于當(dāng)前的竹笛教學(xué)工作者來說一個(gè)急需解決的問題，為了竹笛表演教學(xué)的長足發(fā)展，必須對(duì)這一問題進(jìn)行深度探究，總結(jié)出專業(yè)的指導(dǎo)性意見，所以本文的重點(diǎn)研究內(nèi)容就在于竹笛表演教學(xué)中如何利用情感來開展研究性學(xué)習(xí)，為日后的竹笛表演教學(xué)總結(jié)出具有借鑒意義的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：竹笛表演教學(xué);情感教學(xué)

一、竹笛表演教學(xué)中利用情感來開展研究性學(xué)習(xí)的重要意義

立足于竹笛表演教學(xué)的特殊性，本文的主要內(nèi)容是研究在駐地表演教學(xué)過程中如何利用情感開展研究性學(xué)習(xí)，目的是將情感這一特質(zhì)凸顯出來，融入到研究性學(xué)習(xí)過程中，讓研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更好的效果，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的竹笛表演人才。對(duì)音樂作品來講，其表達(dá)出的內(nèi)容和情感是作為一個(gè)音樂工作者或創(chuàng)造者的最真誠出發(fā)點(diǎn)，所以說利用感情來開展研究性學(xué)習(xí)是最重要的一個(gè)切入點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于不斷的擴(kuò)展和充實(shí)研究內(nèi)容，通過各種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)主體目標(biāo)的不斷支持，所以說竹笛表演教學(xué)中利用情感來開展研究性學(xué)習(xí)是最具有長足發(fā)展意義的切入點(diǎn)，既鍛煉了學(xué)生的演奏能力，也使之情感表達(dá)能力得到升華，為日后的竹笛表演教學(xué)提供了巨大的借鑒意義。

二、竹笛表演教學(xué)中關(guān)于情感存在的主要問題

（一）不同類型的竹笛對(duì)演奏情感的影響。笛子一般分為曲笛和梆笛，曲笛多出現(xiàn)于北方，梆笛多出現(xiàn)于南方，由于曲目的創(chuàng)作地域民風(fēng)不同，造成了曲目曲風(fēng)的不同，所以竹笛的演奏技巧和情感的處理有很大的關(guān)系，這就要求演奏者對(duì)笛子本身的特質(zhì)有一定的了解，在了解特質(zhì)的基礎(chǔ)之上使用自己的演奏技巧，突出表達(dá)出個(gè)人情感，豐富征收曲目的內(nèi)容，作為一個(gè)學(xué)習(xí)者和演奏者在竹笛學(xué)習(xí)和演奏的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇不同的演奏技巧來表現(xiàn)不同的音樂形象，使整個(gè)曲目更加完整、形象更加豐滿。這是一種在音樂水平上的追求，同時(shí)也是對(duì)音樂形象的塑造。笛子作為音樂中一個(gè)應(yīng)用較為靈活的樂器，其獨(dú)特的演奏方式更能夠表達(dá)出個(gè)人情感，同時(shí)，根據(jù)笛子種類的不同，對(duì)于情感的表達(dá)和抒發(fā)也會(huì)存在一定的差別，但是就演奏者自身而言，演奏者一定要明確笛子所表達(dá)出的情感方向，而且要具備對(duì)樂曲演奏情感的理解，明確相應(yīng)的演奏技巧，進(jìn)而塑造出更加完美、具有血肉且更加豐滿的音樂形象。

（二）多數(shù)演奏者和學(xué)習(xí)者的態(tài)度問題。笛子演奏音色技巧都應(yīng)為音樂服務(wù)，但是現(xiàn)在多數(shù)進(jìn)入院校來學(xué)習(xí)這一樂器的人，慢慢可能都更加的服務(wù)于考試或任何一個(gè)機(jī)動(dòng)性的目的，如果只追求音色優(yōu)美而忘記音樂的場景，音樂就不能打動(dòng)人，不是說他們的態(tài)度不正確，而是說在一個(gè)長時(shí)間的環(huán)境里，漸漸失去了一些認(rèn)真和熱愛。

由于樂器演奏專業(yè)和別的教育類型并不相同，尤其是竹笛，作為中國本土的傳統(tǒng)樂器，她帶著獨(dú)特的民族性，更適合表達(dá)出我們中國人的一些民族想法，他來自幽靜的地方，音色上就帶著一絲絲安靜，對(duì)這一特點(diǎn)的把握更利于學(xué)生或者是演奏者的演奏。傳統(tǒng)的固定的教育模式，相對(duì)來說更適合其他的文理工科類的專業(yè)，但是音樂類，更需要一些靈活的教育模式，營造一個(gè)歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于竹笛演奏充滿敬畏的同時(shí)，也能夠熱愛，將竹笛的演奏當(dāng)做自己生活一的部分去認(rèn)真對(duì)待，傳達(dá)出來的情感也自然就是最真誠的內(nèi)容。所以要注重教育模式和教學(xué)氛圍的設(shè)定，讓整個(gè)主題表演教學(xué)更加豐富。

三、竹笛表演教學(xué)中如何利用情感來開展研究性學(xué)習(xí)

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生探究竹笛表演過程中情感把握。作為一個(gè)筑底的學(xué)習(xí)者和演奏者，要對(duì)自己的“伙伴”有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，一定要掌握竹笛演奏的基本音色和理論知識(shí)，就是竹笛的基本發(fā)聲原理和演奏過程中的生理運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，確保自己的演奏能夠符合審美的基本要求，也有助于自己情感的表達(dá)。所以教師要承擔(dān)好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，在理論上給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行考核，使他們都有足夠的理解樂器、使用樂器的能力，才更能發(fā)揮出竹笛本身的音樂情感效果。

（二）課堂上的教學(xué)時(shí)間的充分利用。課堂效率是任何一個(gè)教育過程中重要的一環(huán)，甚至可以說是最重要的一部分，所以一定要注重課堂時(shí)間的把握，教師個(gè)人要設(shè)定好課堂時(shí)間，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行竹笛音色的研究和探索，可以在課前用各位大師的作品去熏陶，作為課程的開啟引導(dǎo)部分，給他們足夠的練習(xí)時(shí)間，通過自己的練習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，也可以讓同學(xué)相互之間發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生通過自己的努力來掌握吹奏出好的音色的本領(lǐng)和技巧。只有自己不斷充分的練習(xí)，才能夠滿足不同樂曲在演奏過程中音色及情感的要求，自己摸索出不同曲子不同情景中需要表達(dá)的情感。

（三）給予學(xué)生更多的演奏機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)竹笛不僅需要天賦更需要練習(xí)，樂器作為音樂的載體，它承載著一個(gè)人所有的情感，在不同的環(huán)境中用不同的演出技巧來表達(dá)出不同的想法。所以作者的觀點(diǎn)是，可以在平時(shí)給學(xué)生搭建更多的表演平臺(tái)，爭取更多的機(jī)會(huì)去讓她們體會(huì)到這種演奏情感表達(dá)的重要性?？梢远喽喙膭?lì)他們出去在街頭演奏，在大師的經(jīng)驗(yàn)里總結(jié)如何更輕易的表達(dá)出情感，更符合情境的去做這件事情，在街頭或者專業(yè)的演奏的過程中觀察受眾的表現(xiàn)及形態(tài)變化，感受他們的情感波動(dòng)，去反思自己是否將情感真切的表達(dá)出來，并且傳達(dá)給個(gè)人。也要在每次的演奏過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將情感的表達(dá)演奏技藝進(jìn)行更好的結(jié)合，使演奏技巧成為情感表達(dá)的助推器，承載著更多的演奏者對(duì)作品的理解。

（四）教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)這一方法的把握。研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)不是特定的知識(shí)體系而是源于學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏中的經(jīng)驗(yàn)及問題的積累。要時(shí)時(shí)刻刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，開啟他們對(duì)于竹笛演奏的興趣和熱愛，利用學(xué)生的關(guān)注度逐步增添對(duì)于演奏技巧和演奏情感二者的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)在竹笛教學(xué)課堂中傳授和研究內(nèi)容的廣泛性和實(shí)用性，逐步地讓學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)過程。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是要逐步的去深入研究，中學(xué)生逐步的在學(xué)習(xí)過程中重視理論實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中提升自己的能力，主動(dòng)的去接受而不是被動(dòng)的灌輸，教師在這一環(huán)節(jié)中尤為重要，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也開放學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛演奏的方法和思維，使整個(gè)教學(xué)過程充分完善，給學(xué)生營造一個(gè)良好主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）音樂作品中情感因素的把控，提升音樂素養(yǎng)。注重竹笛表演中的情感因素，促進(jìn)學(xué)生開展研究性訓(xùn)練活動(dòng)。因?yàn)樽髌肥亲髡咔楦心鄣慕Y(jié)晶，其中不僅有他想表達(dá)出來的內(nèi)容，更多的是情感，想傳遞出一種或快樂或悲傷的清緒，想要更好的呈現(xiàn)出一個(gè)音樂作品，就必須將整個(gè)作品參透去體會(huì)情感，并將之變成自己的內(nèi)容，順其自然的傳達(dá)出來。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于研究者感情的塑造和拿捏有重要的意義，日常生活中可以多聽一些音樂作品，去體會(huì)其中的情感因素，用自己的方式表達(dá)出來。而作為老師，首先不可以給學(xué)生很大的壓力，讓他們?cè)谙硎芤魳返倪^程中去逐步掌握精髓，才能更好的表達(dá)出音樂，表達(dá)出情感，提升音樂素養(yǎng)。

對(duì)于竹笛演奏來說，情感是主要和關(guān)鍵的決定性因素，演奏技巧和情感表達(dá)的統(tǒng)一構(gòu)成了整個(gè)完整的竹笛表演過程，演奏者如果在演奏過程中能夠靈活的通過個(gè)人對(duì)音樂的理解，以及演奏技巧的發(fā)揮展現(xiàn)出音樂本身的情感，就可以說是一個(gè)完整而優(yōu)秀的表演過程。對(duì)于學(xué)生來說如何利用情感完善自己的竹笛演奏，是教學(xué)工作中的重難點(diǎn)，所以希望在日后的教學(xué)工作開展過程中，能夠?qū)⑦@一問題慢慢解決，落實(shí)好利用情感來開展研究性學(xué)習(xí)的教育方式，更好的實(shí)現(xiàn)竹笛表演教學(xué)。

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