部教版“三位一體”閱讀教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法

馬麗

摘 要：部教版“三位一體”的提出，從另一個方面也反映出對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的重視。初中是從被告知學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的一個重要的過渡階段，初中語文更是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要一個環(huán)節(jié)，因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成有方法、有計劃、懂策略的閱讀方式。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，將學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，并且掌握有效的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：部教版;三位一體;初中;語文;閱讀;方法

“三位一體”的教育教學(xué)方式，將教學(xué)全面化、系統(tǒng)化，貫穿真?zhèn)€課內(nèi)與課外，不僅有助于在學(xué)生中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的熱潮，而且更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，從而促使他們?nèi)矫妗⒏鞣矫娴乃刭|(zhì)綜合的提升。對于教師的教學(xué)方式是一個考驗，同樣對于轉(zhuǎn)變并且靈活化教學(xué)方式也是一個重要的決策。

一、部教版“三位一體”閱讀教學(xué)作用分析

“三位一體”閱讀教學(xué)需要教師、學(xué)生、家長三方面的共同配合，將閱讀真正的融入到日常生活中去。課內(nèi)的閱讀、自主性的閱讀和課外閱讀全面結(jié)合促使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)方式靈活起來，在提升語文學(xué)科素養(yǎng)的同時，養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）突出學(xué)生主體地位

教師需要做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中是過渡高中的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此需要讓他們明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，需要對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的人。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的同時，鼓勵他們探索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，鼓勵差異的產(chǎn)生，認(rèn)可差異的存在，并且給與學(xué)生鼓勵與支持。

（二）提升語文學(xué)科素養(yǎng)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在積累，文言文的翻譯以及重難點生詞的積累與記憶等等，例如在學(xué)習(xí)古代詩歌《觀滄海》和《次北固山下》時，對于詩句翻譯的積累以及翻譯的技巧對于未來古詩詞的學(xué)習(xí)都大有幫助，積累下來作者的生平簡介等會為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，長此以往語文學(xué)科的內(nèi)涵和素養(yǎng)在閱讀中得以發(fā)展和積累。例如在學(xué)習(xí)第五單元《貓》、《鳥》之后，需要分析課文中的描寫手段，并且予以仿寫，特別注重的是動物的姿態(tài)、吃飯、睡覺時的體態(tài)，不僅鍛煉了閱讀的能力，而且也練習(xí)了寫作能力。

（三）課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成

課內(nèi)外閱讀的同時進(jìn)行是有效的提高閱讀訓(xùn)練的必要舉措。在學(xué)習(xí)朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》時，需要學(xué)生在課下提前閱讀積累大量的關(guān)于描寫景與情，情景交融的文章，對于此類的文章有一個整體的感知，并且給與適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，在閱讀中以多個角度去審視文章，從而學(xué)習(xí)和掌握此類寫景文章的寫作技巧，真正的將語文學(xué)習(xí)落實到學(xué)習(xí)生活的各個方面。

二、部教版“三位一體”閱讀教學(xué)在初中閱讀教學(xué)的運用

（一）注重點 講方法

興趣是啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的方式，“三位一體”的教學(xué)方法的運用是激發(fā)學(xué)生對于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及家長對于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。運用不同激發(fā)學(xué)生興趣的方式，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。在進(jìn)行閱讀培訓(xùn)時，要學(xué)會瀏覽、略讀和精讀等，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，不僅會使得學(xué)生在閱讀中能夠準(zhǔn)確的抓住重點，并且閱讀方法的熟練運用會刷新語文科目在大家心中的舊印象，取而代之的是新型的語文課堂，全新的閱讀方式，學(xué)生會在日后的學(xué)習(xí)和生活中善于學(xué)習(xí)語文，樂于學(xué)習(xí)語文。

（二）課堂注重閱讀技巧的運用

以往單純的閱讀缺乏技巧性的運用，以及大量的閱讀會導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低，甚至對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也逐漸被消滅。課堂時間有限，不可能一味的隨孩子們閱讀，必須制定相應(yīng)的計劃，確定每日完成的目標(biāo)，因此需要教師教授孩子們制定計劃的方法，以及未來閱讀的規(guī)劃等等。對于閱讀內(nèi)容的把控更要有所擴(kuò)展，有所深度，并且注重課文與課文之間的銜接，和閱讀技巧的學(xué)習(xí)和運用上面。教師需要不定時對于學(xué)生閱讀完成情況的抽查，督促學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）豐富課外閱讀方式

課外閱讀是“三位一體”閱讀教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，由于課堂教學(xué)時間所限，所以課堂之外的閱讀時間就顯得非常重要。豐富課外閱讀有兩個可行性的方式，首先家長是學(xué)生教育不能缺少的一個重要角色，和家長一起閱讀不僅可以豐富學(xué)生的感情，拉近孩子與家長之間的感情，家長則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向老師實時更新閱讀進(jìn)度，家校共同支持孩子們的成長。另一個方面，我們可以呼吁社會建立移動書吧，為孩子們提供隨時隨地的閱讀條件，這是人性化的體現(xiàn)，更是社會對于促進(jìn)語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性舉措。

總體來說，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀是不可或缺的重要部分，也更是重中之重。閱讀能夠良好的奠基學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，為日后的學(xué)習(xí)工作和人生發(fā)展都非常重要。我們教師應(yīng)該更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，其次逐步深入閱讀方法。正確的引導(dǎo)和運用，將促使學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。

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