新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

尹愛成

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中重要的組成部分，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)課，將會(huì)為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)課無論從教學(xué)觀念還是教學(xué)方式上，都有了教為明顯的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有所提升。為了培育高素質(zhì)的學(xué)生，教師們需要不斷革新和調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)此，本文就新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，做了深入的分析與探討，以求為今后的教學(xué)工作起到參考借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

新課改背景下，素質(zhì)教育已然成為教育工作的主要目標(biāo)。對(duì)于教育工作而言，傳統(tǒng)的灌輸式教育已無法滿足當(dāng)前的需要。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師需要認(rèn)同學(xué)生課堂的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)其興趣愛好、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)水平，及時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教學(xué)工作變得生動(dòng)有趣，深入學(xué)生的內(nèi)心。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師完全占據(jù)了課堂的主體地位，學(xué)生只是聽者，學(xué)生被動(dòng)接受教育，雖然能夠?qū)W習(xí)到一部分知識(shí)，但是無法掌握自主學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致教育工作難以突破瓶頸。傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)存在的問題，可以總結(jié)為下述幾點(diǎn)：

第一，教師沒有通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;第二，課堂教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)為主，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生注意力易分散，影響學(xué)生綜合數(shù)學(xué)水平的提升;第三，一切教學(xué)工作都是以應(yīng)試為目的，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求與綜合素養(yǎng)的提升。第四，教學(xué)方式過于古板、老套，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，使課堂變得豐富、活躍、有人情味，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，營(yíng)造和諧、愉快的課堂氛圍，要從單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富和多元化的教學(xué)模式[1]。通過開展先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與數(shù)學(xué)思維能力。與此同時(shí)，有條件的學(xué)校還可以配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，利用多媒體技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡(jiǎn)便、高效，也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提升教學(xué)效率。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）利用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再感到苦惱和困難，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)思想的結(jié)合，營(yíng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。對(duì)于一些難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓抽象的知識(shí)直觀化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。例如，在上《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師可以充分利用小學(xué)生貪玩、好奇的天性，帶孩子們認(rèn)識(shí)籃球、兵乓球、足球、瓶蓋、摩天輪等物體，讓同學(xué)們觀察這些物體的形狀特征。這種寓教于樂的教學(xué)方式，使學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維空間。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性?！敖獭迸c“學(xué)”是教學(xué)工作的兩個(gè)重點(diǎn)，其中“學(xué)”是核心，課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易本末倒置，將教師抬高到課堂的主體地位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法將學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮出來。為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的課堂主體地位[2]。例如，小學(xué)課本《長(zhǎng)方向的面積》，在上本節(jié)課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，可以將長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式教給學(xué)生們，通過課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師可以將課本、課桌、凳子等做為工具，讓學(xué)生們動(dòng)手測(cè)量這些長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生們計(jì)算出它們的面積。這樣的教學(xué)方法簡(jiǎn)單有效，可以瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生的注意力高度集中于課堂，有效提升學(xué)生的思維與感知能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生樂于探索、勇于探究的精神，有效提升了本節(jié)課的課堂教學(xué)效率。

（三）生活與教學(xué)結(jié)合，讓教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，能解決生活中很多的難題。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，從生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)案例和素材，在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活事件結(jié)合起來，通過這種教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生可以學(xué)以致用[3]。例如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，教師就可以通過組織角色扮演的方法，讓學(xué)生們分別扮演超市營(yíng)業(yè)員和顧客，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景。顧客選購(gòu)了酸奶5元，牙刷5元，牙膏20元，毛巾12元，顧客付款100元。這時(shí)候教師就可以問學(xué)生們：“同學(xué)們，顧客一共需要付款多少元？營(yíng)業(yè)員要找零多少元呢？”通過這種和生活結(jié)合的教學(xué)方式，可以瞬間激起學(xué)生的求知欲望，鍛煉其計(jì)算能力。

綜上所述，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將先進(jìn)、科學(xué)、人性化的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維能力強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育科學(xué)：全文版，2017，2（11）：112.

[1]陳洪芳，臧忠臣.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].赤子（上中旬）.2016（22）

[2]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].亞太教育.2016（01）