如何關(guān)愛學(xué)困生

李曉琴

摘 要：長(zhǎng)期以來，學(xué)困生都是一個(gè)讓任課教師頭疼的“老大難”問題，幾乎每個(gè)班都存在，只是或多或少。這類學(xué)生直接影響教師的教學(xué)成果和班級(jí)的總體成績(jī)。所以，如何提高學(xué)困生成績(jī)，是每一個(gè)學(xué)校必須面對(duì)的問題。本文從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育多個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;提高;成績(jī)

近幾年來國(guó)家都在通過建檔立卡大力扶持哪些經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生，那誰又來關(guān)心“學(xué)困生”呢？所謂學(xué)困生，是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。現(xiàn)在年輕的爸爸媽媽們大多都有能力做到“優(yōu)生”，那又為什么不能做到“優(yōu)育”呢？很多家長(zhǎng)都一味的指責(zé)教師，說是教師造成的，真的是這樣嗎？現(xiàn)在教師的教學(xué)成果和班級(jí)總體成績(jī)從小的方面說直接影響到教師個(gè)人的目標(biāo)獎(jiǎng)和績(jī)效工資，從大一點(diǎn)的方面來說直接影響一所學(xué)校全體教師的目標(biāo)獎(jiǎng)和績(jī)效工資，教師不努力工作那就成了把自己的錢直接往別人蔸里拽，誰愿意這么做呢？那怎么樣才能轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”呢？總的來說就是應(yīng)該做到：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三校一體，各司其職，相互溝通，為這些“學(xué)困生”提供轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。我認(rèn)為要想把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做的徹底，教師應(yīng)該從以下方面著手：

一、全面了解學(xué)困生的家庭環(huán)境，找出造成學(xué)困生的真正原因

在當(dāng)今形式下，出現(xiàn)了有好一部分孩子的爸爸媽媽不懂或由于經(jīng)濟(jì)壓力沒有做到“優(yōu)育”，有的孩子甚至很小就父母離異等情況，從小就把孩子丟給爺爺奶奶、外公外婆或其他人（普遍現(xiàn)象是：父母生，外婆養(yǎng)，奶奶偶爾來觀賞。），孩子長(zhǎng)期不在父母身邊，成為了名副其實(shí)的“留守兒童”，不良的行為舉止沒有達(dá)到及時(shí)的糾正，這種隔代教育導(dǎo)致了很多孩子的各種習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上新時(shí)代的步伐，日積月累就變成了“學(xué)困生”。針對(duì)這樣的學(xué)困生，教師要常和家長(zhǎng)溝通孩子在校的表現(xiàn)情況，盡量勸家長(zhǎng)陪伴在孩子身邊，和孩子一起成長(zhǎng)，分擔(dān)和分享孩子在成長(zhǎng)過程中的苦與樂，讓孩子在充滿愛的家庭環(huán)境中健康快樂成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信心，呵護(hù)學(xué)生自尊心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要做大量耐心細(xì)致的思想教育工作，這就要求教師要細(xì)心觀察，深入調(diào)查，經(jīng)常與他們接觸，和他們成為知心朋友，俗話說得好“親其師，才能信其道?！边@樣才能了解他們存在哪些問題，然后才能對(duì)癥下藥，要不厭其煩地對(duì)他們曉之有理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生喜歡教師，信賴教師，并讓他們從心靈深處能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而對(duì)自己的言行進(jìn)行約束。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谝淮未蔚某晒w驗(yàn)中建立自信，相信別人能做好的事情，自己也能做好，甚至比別人做得更好。只要有了自信，就不存在有克服不了的困難，有了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)也就自然而然的提高了。如：我經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，頭腦很聰明，但就是上課不專心，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)老是搞不上去。遇到這樣的學(xué)生我是這樣做的：給學(xué)生無私的愛，在他面前表現(xiàn)老師的和藹可親的一面，讓他感受到老師沒有歧視他，放棄他，對(duì)他充滿信心，這樣就解決了他怕老師的心里障礙。只要他不怕老師，愿意相信老師，那么老師說的話他就愿意聽，也聽的進(jìn)去。如低段的識(shí)字教學(xué)我就算使勁渾身解數(shù)，總有那么一個(gè)或2個(gè)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完全掌握。面對(duì)這樣的學(xué)生我從來就不會(huì)在他們面前提高嗓門說話，特別要注意語氣語調(diào)，生怕一不小心傷了他們的自尊自信，總是笑嘻嘻的對(duì)他們說他們沒有掌握的字詞，用商量的語氣試探：可能是今天老師講的字詞太多了？講的太快了？然后讓生再分析一下錯(cuò)的原因。最后老師提出完成目標(biāo)的時(shí)間，和學(xué)生一起進(jìn)行比賽，老師故意輸給學(xué)生，對(duì)他們多肯定，少批評(píng)，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們很快就能掌握這些字詞。這樣一次又一次的給學(xué)生建立自信的機(jī)會(huì)，學(xué)生逐漸就會(huì)養(yǎng)成上課專心聽講，養(yǎng)成先完成學(xué)習(xí)任務(wù)然后才玩耍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，成績(jī)也就提高了，讓學(xué)困生具備‘要我學(xué)為‘我要學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多為他們提供展示自己價(jià)值的平臺(tái)

其實(shí)，教育不一定是要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，千方百計(jì)的多給他們提供證明自己“行”的舞臺(tái)，幫助他們獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)他們付出真摯的愛，將他們?nèi)谟诖蠹彝ブ校顾麄兏惺艿酱蠹彝サ臏嘏?，自然而然的就培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，從而也能正確的認(rèn)識(shí)自己，明白學(xué)習(xí)重要，品行同樣重要。國(guó)家的發(fā)展，需要綜合性人才、專業(yè)性人才，也需要多樣化人才。

在實(shí)際工作中，我深深的體會(huì)到，學(xué)困生轉(zhuǎn)化一定要落到實(shí)處，而不是“點(diǎn)到為止”，對(duì)一個(gè)老師來說：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。但要真正轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不只需要教師的長(zhǎng)期不懈努力，也需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力！

讓我們攜起手來都來關(guān)心“學(xué)困生”，呵護(hù)“學(xué)困生”吧！多為他們搭建轉(zhuǎn)化“平臺(tái)”，讓他們健康快樂成長(zhǎng)，將來都成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。