小學(xué)班主任管理難點(diǎn)與有效突圍建議論述

王克濤

摘 要：新課改理念下，小學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重提升學(xué)生的成績(jī)，還要注重小學(xué)生的管理，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。但是，當(dāng)下小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，存在一定的問(wèn)題。因此，本文將進(jìn)一步分析小學(xué)班主任管理難點(diǎn)，并提出有效的突圍建議，從而為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;難點(diǎn)問(wèn)題

新課改不斷深入，對(duì)小學(xué)班主任管理工作提出了較高的要求。小學(xué)班主任在實(shí)際開(kāi)展管理工作中，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的生活及安全等方面。使學(xué)生掌握基本知識(shí)與技能的同時(shí)，也要保證全方面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。下文將對(duì)小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行全面分析，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任管理難點(diǎn)問(wèn)題

（一）學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。當(dāng)下，小學(xué)班主任在開(kāi)展教學(xué)工作中，最主要的問(wèn)題便是學(xué)生之間存在的個(gè)體差異問(wèn)題。學(xué)生之間的個(gè)體差異有先天因素，也存在客觀因素。對(duì)于優(yōu)等生，無(wú)論是在學(xué)生方面還是各項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)十分配合教師的工作;對(duì)于中等學(xué)生，即便成績(jī)不優(yōu)越，但是也能積極完成班主任布置的任務(wù);針對(duì)差等生，不能學(xué)生成績(jī)低，所作所為往往與班主任的意愿相反，不遵守課堂紀(jì)律，違反相關(guān)會(huì)定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定影響等方面。班主任無(wú)法實(shí)施統(tǒng)一的管理，并且，針對(duì)差等生，班主任在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法有效解決學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)班主任管理工作的開(kāi)展形成一定影響[1]。

（二）社會(huì)風(fēng)氣影響嚴(yán)重。新時(shí)期下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)全面普及，為社會(huì)帶來(lái)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的影響。很多小學(xué)生的認(rèn)知能力、自控能力還處于初步形成階段，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑時(shí)，缺乏一定的判斷能力，小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，并且，受社會(huì)風(fēng)氣影響，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，對(duì)的學(xué)生日后發(fā)展具有重要影響。不良的社會(huì)風(fēng)氣，以及信息技術(shù)的全面普及，為班主任管理工作帶來(lái)了一定的難度。

（三）家庭因素影響嚴(yán)重。階段，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女。此情況下，小學(xué)生在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)過(guò)于寵溺孩子，過(guò)度溺愛(ài)孩子，對(duì)于孩子的不良行為，不能及時(shí)進(jìn)行糾正，不能正確的教育孩子。使當(dāng)下小學(xué)生的性格較為任性，以自我為中心，忽略別人的感受。缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)，班主任在開(kāi)展管理工作中，小學(xué)生很難融入到集體中。因此，家庭因素對(duì)班主任的管理工作也造成了一定的影響。

二、小學(xué)班主任管理有效突圍建議

（一）教育面向全體學(xué)生。小學(xué)班主任在實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理工作中，要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，最大程度保證教育的公平性，使其能夠?qū)⒔逃嫦蛉w學(xué)生。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作中，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，是否遵守課堂秩序，在其管理工作中，班主任一定要避免帶有感情色彩面向?qū)W生，要保證態(tài)度的統(tǒng)一，給予全體學(xué)生一樣的關(guān)注，使學(xué)生能夠感受同樣的關(guān)心關(guān)懷[2]。

如，教師在管理成績(jī)較差，不遵守行為規(guī)范的學(xué)生。班主任在實(shí)際管理中，首先，要與“問(wèn)題”學(xué)生建立和諧的關(guān)系，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，并且，取得學(xué)生的信任，給予“問(wèn)題”學(xué)生更多的關(guān)懷。為“問(wèn)題”學(xué)生額提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，能夠使他們看到自身的價(jià)值，逐漸融入到班集體中，對(duì)同學(xué)能夠和諧相處。

（二）正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。班主任在管理工作中，要注重向小學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，避免學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如，班主任可以利用自習(xí)時(shí)間，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集相關(guān)的教育視頻，用視頻、圖片及聲音來(lái)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。另外，也能通過(guò)多媒體設(shè)備，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，尊老愛(ài)幼、樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成良好的道德素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

教師可以組織學(xué)生開(kāi)展益智小游戲，既能緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，又能滿足小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生在益智游戲中，不僅能體驗(yàn)到快樂(lè)，也能培養(yǎng)小學(xué)生多方面能力。如密室逃脫，會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力與邏輯思維能力，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理中，僅僅依靠班主任，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)教育效果。因此，班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，使家長(zhǎng)能夠清楚孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也能使班主任有效掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)雙面教育[3]。

班主任可以使用信息技術(shù)，創(chuàng)建在線交流平臺(tái)。如QQ群、微信群等，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線交流，班主任與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間能夠隨時(shí)交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，也可以討論孩子存在的問(wèn)題。在線交流平臺(tái)的創(chuàng)建，有利于家長(zhǎng)與班主任的良好溝通，實(shí)施掌握孩子的情況。班主任可以將每天的作業(yè)發(fā)布在群里，家長(zhǎng)能夠有效監(jiān)督孩子的作業(yè)情況。并且，在開(kāi)展活動(dòng)中，學(xué)生良好的表現(xiàn)，班主任可以上傳到平臺(tái)中，使家長(zhǎng)清楚孩子在校狀況。

綜上所述，小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生日后發(fā)展具有重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在管理工作中，要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，保證教育面向全體學(xué)生，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，從而實(shí)現(xiàn)雙面教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成良好的道德素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳畏.小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)、問(wèn)題及優(yōu)化建議[J].中國(guó)校外教育，2015，（29）：39.

[3]李云潔.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，（34）：32-33.