職業(yè)學?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式研究

張哲 韓月平

摘 要：伴隨中國向制造業(yè)大國邁進的步伐加速職業(yè)教育作為培育生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才的教育類型，也迎來了前所未有的發(fā)展機會，職業(yè)學校的培養(yǎng)工作目標決定其發(fā)展方向要與企業(yè)密切結(jié)合。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式憑其合理的專業(yè)設置、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和完善的就業(yè)策略等獨特優(yōu)勢受到越來越多的職業(yè)學校青睞。

關鍵詞：職業(yè)學校;訂單式;人才培養(yǎng)

由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式在中國的推行時間較短，尚未形成完備的理論體系，再加上部分專業(yè)的特殊性，取得的成果差強人意。

一、影響職業(yè)學?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的因素

（一）實踐教學方面存在的問題及其影響因素。職業(yè)學?！坝唵问健苯逃龑τ趯W生的實踐能力是有比較高的要求，因此得有先進的教學設備及充足的實訓設施的支持，有些職校規(guī)模問題，在安排教學課程的時候不得已用理論課來填充課時，這就使得學生無法獲得與企業(yè)同步的信息和技術(shù)，造成某些崗位知識和實踐的脫節(jié)。

造成學校實踐教學方面不足的主要原因是由于目前國家對于職業(yè)教育的重視程度不夠，資金的投入也不夠，并且學校也沒有足夠的資金來購買設備和建立實習實訓基地。并且國家也沒有出臺政策措施鼓勵企業(yè)投入到“訂單式”人才培養(yǎng)過程中來，讓企業(yè)出資幫助學校解決實踐教學方面的困難。

（二）特色專業(yè)建設方面存在的問題及其影響因素。學校要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，及時調(diào)整專業(yè)設置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造老專業(yè)，開發(fā)新專業(yè)，打造特色專業(yè)，不斷提高專業(yè)建設和人才培養(yǎng)水平。

造成當前特色專業(yè)建設力度不足的主要原因是學校在進行專業(yè)設置時并沒有深入調(diào)研當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的狀況及對產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的要求標準，只是按照書本上的內(nèi)容講授，且由于實習、實訓設備的不足，講授的知識又以理論知識為主，這樣一來教學內(nèi)容、教學設計與教學手段等方面與普通學校的教育沒有區(qū)別。

（三）社會評價存在方面存在的問題及其影響因素。從學生生源的角度出發(fā)，由于是“訂單式”人才培養(yǎng)模式，提前解決了學生的就業(yè)問題，相比較非“訂單式”的班級來說具有較大的優(yōu)勢，在招生的時候具有很大的吸引力。但通過企業(yè)工作人員的訪談了解到實際訂單班的學生在就業(yè)崗位上的工作并達不到企業(yè)的滿意，一些基本的專業(yè)技能還得到工作崗位上重新學習，為此浪費了人力、物力、財力。

造成社會評價方面存在問題的主要原因所在還是學校對于學生的培養(yǎng)方面要求不夠，特別是實踐能力方面的培養(yǎng)。只有通過學校的師資配備、教學管理、實踐環(huán)節(jié)等多方面的的配合，打造學生，才能提高對于學生的社會評價。

二、優(yōu)化“訂單式”人才培養(yǎng)模式的策略

“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有很強的優(yōu)越性，符合社會對于職業(yè)學校學生培養(yǎng)的要求，在中國職業(yè)教育的發(fā)展目前還處于成長的階段，所以，應該大力推進“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（一）發(fā)揮政府的導向作用?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式僅依靠校企雙方的力量不足以推進其長遠的健康發(fā)展，國外其它國家的職業(yè)教育之所以獲得較快的發(fā)展速度，很大程度上在于政府的干預，如美國創(chuàng)辦“美國高校大學—企業(yè)關系委員會”、英國成立了“培訓與企業(yè)委員會”，他們獨立于校企雙方之外的“第三方”，以政府的身份直接參與到人才培養(yǎng)中。政府不僅重視行業(yè)、企業(yè)的參與，還立法規(guī)范校企雙方應該承擔的責任，還為校企雙方的合作創(chuàng)造更多有利的條件。

（二）加強學生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。提升職業(yè)學校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的重要目標，企業(yè)的用人標準強調(diào)的是學生的知識水平和動手實踐能力，但是這不是衡量的唯一標準，誠信、敬業(yè)、有責任感才是聘用員工的標準。

職業(yè)學校在進行教學的同時，要將職業(yè)道德素養(yǎng)的教育貫穿于始終，塑造學生誠信、敬業(yè)、責任、奉獻的職業(yè)素養(yǎng)，在此基礎上加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，全方位提升學生就業(yè)實力。

（三）建設與“訂單式”培養(yǎng)相匹配的師資隊伍。師資隊伍建設是實現(xiàn)職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標保證。要培養(yǎng)合格的技能型人才，首先需要擁有一支高水平的“雙師型”教學團隊。作為職業(yè)學校，要放開手腳從企業(yè)中引進專業(yè)技術(shù)人才補充到教師隊伍中來，并將學校的教師派到企業(yè)一線進行培訓，校企雙方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補?！半p師型教師相比較一般的教師工作任務較重，身心壓力較大，學校應制定相應的激勵政策，保證“雙師型”教師隊伍人員的穩(wěn)定。

（四）教學貼近企業(yè)，搞好專業(yè)、課程和教材建設。中等職業(yè)學校的專業(yè)設置要根據(jù)市場上企業(yè)人才的需求，同時也要結(jié)構(gòu)政府的宏觀調(diào)控和規(guī)劃，校企雙方相關人員共同組建專業(yè)人才建設委員會，吸納企業(yè)技術(shù)人才參與到專業(yè)建設當中。

課堂教學過程中以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能及團隊合作的精神為主，將學生被動型地接受學習轉(zhuǎn)化為主動型的研究學習，通過現(xiàn)場教學、模擬實踐、小組合作、課堂討論的方式開展課題研究，拓展學校教學的空間、時間、培養(yǎng)學生的研究問題和解決問題的能力。

作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、經(jīng)營、管理、服務第一線應用型技能人才的職業(yè)學校，在為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的過程中，應在當?shù)卣恼咧敢?，積極與相關的企業(yè)進行調(diào)研，聯(lián)合開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式以緩解技術(shù)型人才短缺的壓力。“訂單式”人才培養(yǎng)模式優(yōu)點就是能夠增強學校辦學的市場意識與開放意識，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時間，解決學生的就業(yè)崗位，對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革和辦學思路的定位都將產(chǎn)生不同程度的積極影響。