中職學(xué)校如何上好Photoshop這門課研析討論

梁竹芯

摘 要：Photoshop軟件作為平面設(shè)計(jì)中圖像處理的主要技術(shù)之一，成為多數(shù)中職院校的增設(shè)科目，不僅對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高的要求，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力，是一項(xiàng)技術(shù)性與知識(shí)性兼?zhèn)涞恼n程?；诖?，本文以Photoshop課程的開設(shè)意義作為主要切入點(diǎn)，通過對(duì)當(dāng)前中職院校Photoshop課程中存在的問題進(jìn)行分析，探究Photoshop教學(xué)的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;Photoshop教學(xué);存在問題;有效措施

隨著高科技的不斷發(fā)展，Photoshop作為圖片處理技術(shù)之一，由于其功能十分強(qiáng)大，已經(jīng)在設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。正因?yàn)槠涔δ軓?qiáng)大，相關(guān)專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)較好，使得Photoshop課程成為了中職院校的一門必修課程。但是，在中職院校的實(shí)際小學(xué)中，Photoshop課程的教學(xué)效果并不理想。由于中職院校學(xué)生能力參差不齊，多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，加之其質(zhì)控能力較弱，Photoshop教學(xué)效果相對(duì)較差。以下就中職院校的Photoshop課程教學(xué)提出幾點(diǎn)針對(duì)性意見，旨在進(jìn)一步優(yōu)化中職院校的教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才。

一、Photoshop課程的開設(shè)意義

Photoshop課程的增設(shè)對(duì)中職院校的教育教學(xué)而言十分重要，其可以有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在 Photoshop課程教學(xué)中，可以適當(dāng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方法的方式，時(shí)刻將學(xué)生作為核心主導(dǎo)，讓學(xué)生在小組合作氛圍中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。積極主動(dòng)的提出問題，并通過合理的探討與分析去科學(xué)的解決問題。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中發(fā)揮自身的幫助與輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，充分發(fā)揮學(xué)生的集體合作優(yōu)勢(shì)，在動(dòng)手中讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的的價(jià)值，以此提高學(xué)生的人際交往能力，為今后社會(huì)中的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，Photoshop課程的開展有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。Photoshop軟件多數(shù)被用于平面設(shè)計(jì)制圖過程中，由于學(xué)生剛步入社會(huì)，對(duì)周圍環(huán)境及工作節(jié)奏等都十分不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生工作成績(jī)不理想，無法按時(shí)完成工作，從而為企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)。而Photoshop課程的開設(shè)為學(xué)生解決了這一就業(yè)煩惱，教師可以結(jié)合社會(huì)中各企業(yè)的需求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。將行業(yè)相關(guān)技術(shù)融入到教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身參與掌握理論知識(shí)，加深對(duì) Photoshop操作技能的影響。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)步入社會(huì)后的工作節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)自身能力提升。

二、當(dāng)前中職院校Photoshop課程中存在的問題

中職院校學(xué)生的知識(shí)水平較低，由于年齡因素與認(rèn)知限制，導(dǎo)致其無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度。多數(shù)中職院校學(xué)生考試成績(jī)不理想，甚至有部分學(xué)生并未通過初中結(jié)業(yè)考試。由于上述多種原因，中職院校學(xué)生對(duì)Photoshop課程興趣不好，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性。在步入中職院校后，將大量的時(shí)間與經(jīng)歷投入到游戲中，從而影響Photoshop課程的教學(xué)效果。

由于中職院校的教學(xué)工作主要以教學(xué)大綱為主體，但是大綱更新速度相對(duì)較慢，無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求相脫軌的現(xiàn)象屢見不鮮，這也成為Photoshop課程效果不盡人意的主要因素之一。教師在計(jì)算機(jī)課程中，過于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生綜合能力不理想的局面。

在Photoshop教學(xué)過程中，部分教師雖然會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)效果并不理想，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教育，從而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣。教師過于重視教學(xué)，從而忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這也是影響Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。

三、中職院校Photoshop課程開展有效策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，只有教師制定了合適的教學(xué)目標(biāo)，才能圍繞教材展開相關(guān)教學(xué)。Photoshop教學(xué)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)過程從易到難逐漸過渡，讓學(xué)生有一個(gè)接受、習(xí)慣的過程，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)Photoshop科目的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性。

（二）制定合理的教學(xué)計(jì)劃。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)活動(dòng)開展的指路燈。教師在教學(xué)計(jì)劃的自動(dòng)中，可以嘗試分層教學(xué)的方式，結(jié)合不同學(xué)生的性格特征、技術(shù)水平等給予其幫助引導(dǎo)。以Photoshop教學(xué)項(xiàng)目五中，在為學(xué)生講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，教師就可以嘗試通過Photoshop技術(shù)創(chuàng)建并設(shè)計(jì)文字，便于學(xué)生理解與接受。

通過舉一反三的教學(xué)方式，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試自主LOGO設(shè)計(jì);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師可以幫助其掌握填充路徑的操作，鼓勵(lì)其嘗試使用基礎(chǔ)的工具進(jìn)行處理。在課后，讓學(xué)生將自己的課堂成果展示出來，并與同學(xué)進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而幫助學(xué)生樹立課堂信心，更好的完成Photoshop學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師的教學(xué)過程，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教師務(wù)必要抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿的方式掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并以此作為創(chuàng)新方式的有效延伸，力爭(zhēng)通過有效的技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)Photoshop技術(shù)的理解與記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足Photoshop的發(fā)展需求，教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，力爭(zhēng)通過多樣性的方式，引進(jìn)趣味性較強(qiáng)的案例，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多樣化評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)力爭(zhēng)多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在每位學(xué)生的案例完成設(shè)計(jì)后，予以及時(shí)的幫助與糾正。嘗試將學(xué)生隨機(jī)劃分為不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問題的討論與研究，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后從各組技術(shù)的掌握程度、組內(nèi)交流效果以及案例展示成果等多方面進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。在案例完成后，統(tǒng)一交給教師，再利用多媒體教師進(jìn)行集中呈現(xiàn)展示。在評(píng)價(jià)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生在不斷成長(zhǎng)中收獲進(jìn)步。

綜上所述，若想切實(shí)提高Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量，就要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。力爭(zhēng)創(chuàng)新教學(xué)方式、多樣化評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生投身到課堂教學(xué)之中，以此提高自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，優(yōu)化Photoshop課堂質(zhì)量。

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