小學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)該不該簽字？

最近，“小學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)該不該簽字”這個(gè)話(huà)題引起了人們的熱議。對(duì)此，江蘇海門(mén)市東洲小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們?cè)诮吕蠋煹闹鞒窒?，開(kāi)展了一場(chǎng)精彩的辯論賽。賽場(chǎng)上小選手們針?shù)h相對(duì)，你來(lái)我往，好不熱鬧。我們趕緊去看看吧！

正方

王泓博：我方認(rèn)為小學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)應(yīng)該簽字。因?yàn)楹炞种暗臋z查能夠發(fā)現(xiàn)我們作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓我們及時(shí)糾正，讓辛苦的老師得到片刻悠閑。

潘宜萱：通過(guò)簽字，爸爸媽媽可以及時(shí)了解我們的學(xué)習(xí)情況，哪些地方需要保持，哪些地方需要提高，能做到心中有數(shù)。

葉盛皓：我認(rèn)為負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，簽個(gè)字又有什么不可呢？

反方

徐天睿：我方認(rèn)為小學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)不該簽字。因?yàn)樽鳂I(yè)是我們自己的事，自覺(jué)是最好的“簽字”。只要我們自覺(jué)完成作業(yè)，家長(zhǎng)簽字就不是必要的。

張弈睿：爸媽簽字時(shí)看我寫(xiě)得不好，就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我，我好難過(guò)。

陳笑天：還有，媽媽簽字就要檢查我的作業(yè)。慢慢地，檢查作業(yè)的事情就由她代勞了，我的自查自糾能力退化，到了考試我就傻眼了。

正方

王泓博：家長(zhǎng)簽字是監(jiān)督我們學(xué)習(xí)的一種手段。有了家長(zhǎng)簽字，我們的學(xué)習(xí)也會(huì)更自覺(jué)一些。

劉懿瑩：對(duì)這我有深刻的體會(huì)。因?yàn)橐炞?，媽媽就在一旁盯著我做作業(yè)，哪道題做錯(cuò)，她就會(huì)提醒我，但從來(lái)不說(shuō)錯(cuò)在哪，讓我自己找。長(zhǎng)此以往，我的查錯(cuò)能力和獨(dú)立思考能力提高了不少。

潘宜萱：有的家長(zhǎng)怕煩，認(rèn)為簽字就等于查作業(yè)，其實(shí)簽字是為了我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)應(yīng)該和我們一起學(xué)習(xí)，幫我們渡過(guò)難關(guān)。

反方

徐天睿：如果簽字只是家長(zhǎng)簽個(gè)名字，那就沒(méi)有什么意義了。

楊紫沫：而且簽字也不一定會(huì)使我們更自覺(jué)。例如，有一次，我的同學(xué)萱萱沒(méi)考好，她就找機(jī)會(huì)和媽媽玩蒙眼簽名的游戲，巧妙地讓媽媽簽了字。試問(wèn)這樣的簽字有用嗎？我還有個(gè)同學(xué)不知什么時(shí)候得到了媽媽的真?zhèn)?，他自己簽的字總能蒙混過(guò)關(guān)。

江天予：可見(jiàn)老師一味強(qiáng)調(diào)簽字，會(huì)逼得某些人鋌而走險(xiǎn)。為了簽字，他們學(xué)會(huì)了投機(jī)取巧，反而起到了反作用。

正方

王泓博：簽字可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的溝通，幫助他們建立起更親密的聯(lián)系。

葉盛皓：對(duì)方江天予同學(xué)以個(gè)別例子代替所有情況，觀點(diǎn)勢(shì)必是片面的。我覺(jué)得大部分家長(zhǎng)還是支持簽字的，因此，我認(rèn)為小學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)應(yīng)該簽字。

反方

沈紀(jì)楠：可是，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的事情，有的家長(zhǎng)工作很累，有的家長(zhǎng)在外地工作，還有的家長(zhǎng)學(xué)識(shí)水平不高，檢查作業(yè)他們可能心有余而力不足。

許鈺棟：對(duì)！媽媽工作很忙，回家時(shí)已經(jīng)筋疲力盡了，還要做腦力活給我查作業(yè)。我不忍心，想讓她多休息一會(huì)兒。endprint