初中音樂與審美教育

張莉

摘要：21世紀(jì)的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。

關(guān)鍵詞：初中音樂；審美教育；方法

音樂課對學(xué)生進行審美教育，是由它的學(xué)科特點所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面進行進行：

一、培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力

音樂是最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，人們能夠通過音樂來表現(xiàn)自我情感、實現(xiàn)與他人的交流。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師必須要注重學(xué)生的情感體驗。情感體驗并非是審美教學(xué)手段的一種，而是學(xué)生的真實感受與感覺。例如，在初中音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)多提出這樣的問題：“音樂帶給你什么樣的一種感受？”“為什么會帶來這樣的感覺和情緒？”類似此類問題，能夠讓學(xué)生將自己的感受與音樂進行連接，從而更加深刻的體會到音樂中表達的情感。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行審美的過程中，并不能夠僅僅在純感性層面，而是要進入到更深的層面之中。例如很多教師在教學(xué)過程中，總是會說：“讓我們一起跟著音樂動起來！”但是學(xué)生大多不知道應(yīng)當(dāng)怎么樣動起來，不知道應(yīng)當(dāng)采用怎樣的動作來表達音樂。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計過程中，合理的安排學(xué)生進行審美，避免學(xué)生參與審美之后，感覺到盲目和迷茫。

二、培養(yǎng)學(xué)生對美的理解能力

隨著審美教育過程的逐漸深化，教師能夠通過有計劃的教學(xué)過程等，引導(dǎo)學(xué)生在感受、體驗音樂的基礎(chǔ)之上，來理解音樂作品的內(nèi)涵。由于初中學(xué)生的心智尚不成熟，生理也正在處于生長發(fā)育時期，他們的審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味、審美偏重等都需要教師去進行引導(dǎo)與糾正。因此，初中音樂審美教育，不能僅僅教會學(xué)生感受音樂，體會音樂，更要教會學(xué)生理解音樂、鑒賞音樂，讓學(xué)生能夠樹立起正確的審美標(biāo)準(zhǔn)與審美觀念。教師在選擇審美教育課題時，必須要選擇一些健康、優(yōu)秀、適合的課題來進行鑒賞，幫助學(xué)生逐步建立起正確的審美觀念，促進學(xué)生審美境界的提升，從而讓學(xué)生能夠樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這對學(xué)生今后的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。

三、營造良好的審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學(xué)都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動作用。

四、增強學(xué)生的想象能力

想象是對已有的表象進行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂這門藝術(shù)的特點就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美；同時，音樂美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學(xué)生閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來：“在一個美麗的夜晚，遠處傳來瑤族長鼓動聽的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節(jié)日的盛裝，從四面八方趕來，參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中……”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學(xué)生在體驗音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

音樂是情感的藝術(shù)，音樂創(chuàng)造是初中音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動，開展音樂創(chuàng)造教學(xué)有利于學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。如在學(xué)習(xí)歌曲的同時或?qū)W會歌曲以后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng)編一些富有生活氣息的表演，以律動、表演、集體舞等形式表現(xiàn)歌曲。又如在學(xué)習(xí)和掌握了樂理知識后，引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編韻律等，進而讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造出美妙的音樂之聲。值得注意的是在審美創(chuàng)造過程中對學(xué)生的創(chuàng)造成果教師切忌要合理評價，以賞識、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造活動，從而幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。

總之，我們應(yīng)采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不確定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個性、自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展才是我們的目的。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實驗學(xué)校 343000）