初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練容易使學(xué)生感到枯燥而生厭，抑制了學(xué)生的興趣。鑒于此，文章就對音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了探索和思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；探索和思考一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)方式存在一些問題節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的重要性，教師基本是具備的，但落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才是第一要素。教師沒有考慮到這方面的因素，按照自己的節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致的結(jié)果就是選錯了教學(xué)方式，使得學(xué)生對于音樂產(chǎn)生了消極抵抗心理，那么音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)也就無從談起。

另外，現(xiàn)階段，初中音樂節(jié)奏教學(xué)過程中也存在很多不足，如：在表演過程中有個別同學(xué)的樂感不好，對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在擊打樂器時出現(xiàn)跟不上節(jié)拍現(xiàn)象，影響到整體的聲音。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握各種節(jié)奏，必須在音樂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則、由淺入深、由易到難，有計(jì)劃地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。使每個學(xué)生都很好的掌握好節(jié)奏，為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)。

鑒于此，在初中音樂的教學(xué)活動中，教師不僅要探索創(chuàng)新的教學(xué)理念，還要提升自身的教學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)和教育水平，并且結(jié)合學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和節(jié)奏訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在一些問題雖然學(xué)生對于一些抽象的知識很難集中注意力和耐心，但音樂不同，音樂是世界的語言。學(xué)生可以通過音樂陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，因此大多數(shù)學(xué)生都對音樂有著興趣，但當(dāng)實(shí)際學(xué)習(xí)起來就不盡然了。教師的講課過程單調(diào)乏味，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生知識一味地模仿，這很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。久而久之，學(xué)生就對音樂教學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，這不僅降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量，也抹殺掉了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.學(xué)校不夠重視初中階段的音樂教學(xué)如今的我國各個學(xué)校都以考試為第一要素，也就是說重視智力的教學(xué)發(fā)展，而忽視了體育和藝術(shù)的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的弊端所在。在大部分學(xué)校，音樂教學(xué)都紛紛讓步于數(shù)語外等重要學(xué)科，往往就是被忽視的一類。因此，想要真正地培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，就要在教育體系中提高音樂教育的地位。各種音樂時間活動、社團(tuán)活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，甚至對于學(xué)生主要學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的促進(jìn)作用。

二、如何將節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行有效的開展

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，在初中教學(xué)實(shí)踐中，通過歌曲背景的介紹，使得學(xué)生對于音樂的節(jié)奏掌控能力得到增加因此，在教學(xué)活動中讓學(xué)生積極主動地參與其中，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容以更加靈活多變且新穎的方式融入到課堂中，對于音樂教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)來說都大有裨益。當(dāng)然，想要在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，教師可以用一些學(xué)生比較熟悉的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行，以期能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。對于音樂理論來說，即使是講授節(jié)奏只是也是比較枯燥乏味的，而且抽象的概念比較多，學(xué)生也不易弄懂。這時候，就需要教師用理論結(jié)合實(shí)際的方式，具象化這些抽象的音樂理論，使學(xué)生能夠更容易地對其進(jìn)行掌握和理解。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生如果想要很好地把握相關(guān)的節(jié)奏，教師就可以運(yùn)用一些比較生動形象的比喻手法來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。如在講授《中國人民解放軍進(jìn)行曲》這一課時，教師可以用《分列式進(jìn)行曲》作為模板和實(shí)例，通過多媒體觀賞中國的國慶閱兵式，然后可以組織學(xué)生對于軍隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)步伐進(jìn)行模仿。學(xué)生通過親身實(shí)踐，伴隨著《分列式進(jìn)行曲》獨(dú)有的節(jié)奏感，對于進(jìn)行曲的相關(guān)節(jié)奏就有了初步的掌握。這時再引入《中國人民解放軍進(jìn)行曲》就不會顯得非常唐突，對于學(xué)生的接受和理解有一個循序漸進(jìn)的過程。這種方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生親身感受了音樂中的節(jié)奏感。通過調(diào)整自己的步伐，最終達(dá)到了精準(zhǔn)掌握音樂節(jié)奏的目的。這種簡單又有效的跟隨音樂親身實(shí)踐的方式，既加強(qiáng)了學(xué)生對于音樂節(jié)奏的認(rèn)知，也充分地將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到了充分地提升。

2.在初中階段的音樂教學(xué)中，學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)非常重要教師可以通過借鑒一些成功的教學(xué)方法來達(dá)到目的，如奧爾夫教學(xué)法就是很好的借鑒對象。想要深度地挖掘?qū)W生自身所具備的節(jié)奏感，就不僅要利用動作，還有加強(qiáng)對聲勢的運(yùn)用。教師在新歌的教學(xué)中，可以應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，不過這還要根據(jù)學(xué)校的所具備的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行有條件的選擇，這點(diǎn)值得教師注意。

3.大量的練習(xí)也是培養(yǎng)節(jié)奏感的必要環(huán)節(jié)，在初中階段的音樂教學(xué)實(shí)踐中，對于如何加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，是教師需要鼓勵學(xué)生并且通過自己的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)的這其中，打擊樂器的創(chuàng)造可以說非常有效。學(xué)生利用手中的物品創(chuàng)造出一些簡單的打擊樂器，這些樂器除了具有豐富多彩的音色外，在具體的演奏過程中，學(xué)生也可以隨時應(yīng)用，簡單快捷。學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣通過親身參與演奏活動得到了良好的調(diào)動和激發(fā)，也促進(jìn)了學(xué)生音樂節(jié)奏感的有效養(yǎng)成。打擊樂器的快慢。強(qiáng)弱、長短等節(jié)奏變化通過教師的有效指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對于學(xué)生掌握節(jié)奏的認(rèn)知進(jìn)行了強(qiáng)化，而且使得學(xué)生對于聲音的審美和敏感性也得到了提升。

三、結(jié)束語

總而言之，節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂的教學(xué)中有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性。音樂的節(jié)奏感對于一些從來沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人來說，雖然不如專業(yè)人士，但也是具備的。所以，節(jié)奏訓(xùn)練是教師一定要重視的。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王秀玲 出生日期：1980.3 性別：女 最高學(xué)歷：研究生 職稱：中教一級 研究方向：初中音樂實(shí)踐與創(chuàng)造 單位：合肥市第五十五中學(xué) （作者單位：安徽省合肥市第五十五中學(xué)230011）endprint