給語文課一對音樂的翅膀

毛彩霞

【摘要】自古以來，語文與音樂就是相伴而生的。很多童謠、詩歌、詞曲，都能作為“歌曲”演唱。語文教學(xué)中恰當?shù)剡x用音樂，不僅可以讓語文課充滿詩意，更能點燃學(xué)生的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，提高學(xué)生的審美能力，達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語文課；音樂；興趣；能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

音樂和語文本來就是姊妹藝術(shù)，音樂與文章的完美結(jié)合，便是音樂借文章悅?cè)酥?，文章借音樂動人之心。一篇?yōu)美的文章猶如一首動人的樂曲，一堂成功的教學(xué)更是一段美妙的樂章。因此，我嘗試給語文課插上音樂的翅膀，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的審美情趣，從而達到音樂美文共欣賞的目的，進而使語文教學(xué)更上新臺階。下面我就教學(xué)中的一些嘗試和大家分享。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生在上課前注意力往往受到許多內(nèi)外因素的干擾，容易造成注意力分散。但教師如果運用精彩的導(dǎo)入，就能把學(xué)生的注意力從課前的某個對象轉(zhuǎn)移到課堂上來。全國特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢娗煤眠@“第一錘”，有多么重要。用音樂營造氛圍就是一種別致的導(dǎo)入方法，小學(xué)人教版語文課本中不少課文都適合用這種方法導(dǎo)入。

例如在教學(xué)第二冊第25課《快樂的節(jié)日》時，教師可先教學(xué)生學(xué)唱一首兒歌《快樂的節(jié)日》，學(xué)生唱完歌，教師問：“這首歌好聽嗎？”“好聽?！薄澳墙裉煲獙W(xué)的課文《快樂的節(jié)日》，就是這首歌曲的內(nèi)容。”用這樣的音樂為前導(dǎo)，激起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。有了興趣，才能發(fā)揮主動性和積極性。

再如在教《鳥的天堂》時，我用上了比較抒情的輕音樂《寂靜山林》導(dǎo)入，啾啾鳥聲一下子把學(xué)生帶入群鳥啼叫的場面，課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動接受新知識。

二、配樂朗讀，情文并茂

音樂的介入，讓課堂充滿詩情畫意。學(xué)生愿意開口讀、用心讀、有感情地讀，在入情入境的朗讀過程中，對文章的風(fēng)采格調(diào)、脈絡(luò)層次、語言表達以及作者的思想感情都會潛移默化地理解吸收。張志公先生說過：“一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚頓挫來，讀出語調(diào)神情來，比單用眼睛看，所得的印象要深刻得多，對于文章的思想感情，領(lǐng)會得要透徹得多，從中受到的感染要強得多?！彼越處熢谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一定要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融情，情隨聲出，情景交融。

如在教古文《伯牙絕弦》時，我配上《高山流水》的古琴演奏，讓學(xué)生傾聽音樂，隨著音樂的起承轉(zhuǎn)合及旋律（強弱，快慢）的變化，學(xué)生可以想象到知己的那種心靈相通的境界。配上音樂朗讀時，就更能體會到這種心有靈犀的情感了。還有，在教學(xué)《七律·長征》時，配上《英雄的黎明》背景音樂，來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生一下子就感受到了這種氣勢恢宏的場面，尤其是紅軍過大渡河，巧渡金沙江后的喜悅心情，學(xué)生很容易理解。由此可見，美妙的音樂總會勾起人的某些思緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。

三、音樂欣賞，放飛想象

音樂為人們的審美想象提供了一個自由馳騁的大天地，它可以讓人的思緒自由飛翔。課堂中，學(xué)生可借助音樂這個媒介快速進入想象的天空，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，來提高課堂效果。

如：我在教學(xué)第十一冊26課《月光曲》時，我以貝多芬的《月光奏鳴曲》為音樂材料，要求學(xué)生充分調(diào)動自己的情感體驗和生活閱歷，用文字反映音樂。欣賞音樂后，先指導(dǎo)學(xué)生進行口頭作文，再讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫下來。使音樂成為一種智力活動，一種創(chuàng)造，一種藝術(shù)享受，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及品質(zhì)。如果把音樂稱為橋，那就讓學(xué)生通過這座橋，浮想聯(lián)翩，讓想象插上翅膀飛起來吧。

四、音樂收尾，余音繞梁

俗話說“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是這樣，頭開得好，能調(diào)動學(xué)生情緒，為課堂增色。同樣，課堂的結(jié)尾也很重要。結(jié)尾結(jié)得好能讓課堂再起波瀾，能引起學(xué)生的共鳴，能將學(xué)生的思維想象推向新的境界，達到“余音繞梁，三日不絕”的效果。

例如在教學(xué)課文《慈母情深》時，我讓孩子們想想自己的母親對自己的付出，學(xué)習(xí)課文這種抓住人物外貌、動作、神態(tài)、語言描寫的方法，讓同學(xué)們寫寫自己的母親，并讓他們起來讀自己的母親，觸動他們的內(nèi)心世界，當學(xué)生感動得淚水流下來的時候，這篇課文的講授也即將結(jié)束。不知不覺中，閻維文演唱的歌曲《母親》緩緩響起。音樂在教室里回蕩?！案腥诵恼撸群跚??！痹谶@樣一種充滿深情的音樂感染下，誰的心靈之弦不會被撥動呢？那一句句歌詞觸動著每個人的心。學(xué)生的臉上能清晰地展示出他們內(nèi)心的激動，甚至可以看到有人的眼睛里已經(jīng)噙滿了淚水。可想而知他們的心里此時已經(jīng)是心潮澎湃。整個課程在高昂的氣氛中結(jié)束……

又如《卡羅那》這篇文章結(jié)束時，我播放了《愛的奉獻》這首歌，學(xué)生較快地與作者、作品產(chǎn)生共鳴。課后心得孩子們寫得極其精彩，“愛的力量無堅不摧，它能化敵為友”“幫助別人，快樂自己”“愛在于付出，在于設(shè)身處地為他人著想”“愛人者人恒愛之”……

縱觀以上教學(xué)案例，實踐告訴我們：新時代的教育需要注入新的生命活力，就讓音樂走進語文課堂吧，讓語文教學(xué)插上音樂的翅膀，讓學(xué)生在愉悅中領(lǐng)悟，在享受中提高，這是我們不懈的探索與追求。但是也要注意：音樂只是一種輔助手段，整個教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為主體，以語文為主體，音樂要精選，要注意“火候”與分寸，還要注重實效，相信做好了這些，音樂定會給語文教學(xué)引來源頭活水！

（編輯：龍賢東）