探究小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系平臺(tái)的搭建

王武藝

【摘要】在小學(xué)階段的學(xué)生年齡還比較小，對(duì)教師容易產(chǎn)生恐懼感。這樣便導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較拘謹(jǐn)，不敢向老師提

問題，也不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。久而久之，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成影響。因此，教師要搭建良好的師生關(guān)系平臺(tái)。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系平臺(tái)的搭建做出了進(jìn)一步分析，對(duì)平臺(tái)搭建的重要性以及搭建的有效措施給出了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；關(guān)系平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和之后的發(fā)展起到重要的幫助作用。當(dāng)前在小學(xué)語文日常授課中，為了將教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧民主平等的師生關(guān)系平臺(tái)，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。因此，本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系平臺(tái)的有效搭建進(jìn)行了如下分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

（一）可促進(jìn)教師與學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)的日常授課過程中，對(duì)于和諧師生關(guān)系平臺(tái)的構(gòu)建，可提升教師與學(xué)生之間的情感。在和諧關(guān)系當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，發(fā)表自己的看法，提出自己的疑問。這樣，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理情況有及時(shí)了解，有益于幫助學(xué)生解決疑惑，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師可提升自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于師生關(guān)系平臺(tái)的構(gòu)建，迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教育的要求，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了較大的影響作用。

（二）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升

對(duì)于師生關(guān)系平臺(tái)的構(gòu)建，是保障語文教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展的基礎(chǔ)，也是全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在日常生活中，和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，愿意與教師主動(dòng)交流問題，不會(huì)厭倦語文的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)以及知識(shí)積累的提升會(huì)非常迅速，教學(xué)質(zhì)量和效率的提升也會(huì)非常明顯。

二、構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系的有效措施

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系的教育理念

良好師生關(guān)系平臺(tái)的搭建，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，從學(xué)生為主體的教育思想出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行了解，注重學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的內(nèi)心世界，有益于幫助學(xué)生快樂、健康地成長(zhǎng)，只有教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，才能為學(xué)生營(yíng)造積極向上的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在師生關(guān)系平臺(tái)搭建的過程中，最重要的一點(diǎn)便是教師與學(xué)生之間要相互尊重，相互信任，才能促進(jìn)學(xué)生與教師之間構(gòu)建良好的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)教師的依賴和信任程度，也有益于教師在授課過程中解決遇到的教學(xué)阻礙。此外，對(duì)于師生關(guān)系平臺(tái)的構(gòu)建，還需要教師有理解和寬容的思想觀念，可幫助教師解決與學(xué)生之間的矛盾和誤會(huì)，使教師能夠更多地站在學(xué)生的角度思考問題，不會(huì)用統(tǒng)一的嚴(yán)要求和高標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異充分考慮，因材施教，逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)到教師的付出和辛苦之后，會(huì)提升對(duì)教師的理解和關(guān)心，有益于師生關(guān)系平臺(tái)的搭建。

（二）建立新型師生關(guān)系構(gòu)成的語文教學(xué)課堂

首先，教師要與學(xué)生一同對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建，創(chuàng)建豐富精彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)行提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使教師與學(xué)生之間能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系；其次，在授課的過程中，要探尋教師與學(xué)生交流的有效途徑，實(shí)現(xiàn)更多的互動(dòng)和溝通。在實(shí)際的課堂當(dāng)中，教師可以借助基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、問題設(shè)置等各種各樣的形式，將以往的教學(xué)形式進(jìn)行更新，與學(xué)生一同營(yíng)造寬松的教學(xué)課堂。

例如在小學(xué)S版教材《可愛的西沙群島》學(xué)習(xí)中，要帶領(lǐng)學(xué) 生從海水、海底、海灘、海島四個(gè)層面學(xué)習(xí)西沙群島的美麗，對(duì) 其進(jìn)行了解，喚起學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。因此，在授課的過程中，要設(shè)置有趣的教學(xué)活動(dòng)，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境，將西沙群島美麗的海水、富饒的海底世界、物產(chǎn)的豐富展現(xiàn)給學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后可讓學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容，以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)文章的理解，說一說自己最喜歡文章中提到的哪種生物，邊讀邊想象這些生物的樣子。在學(xué)生回答的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作進(jìn)行表演，如學(xué)生在想象珊瑚的樣子時(shí)，可用自己的動(dòng)作表現(xiàn)“綻開”，在提到海參時(shí)可利用“蠕動(dòng)”的動(dòng)作表現(xiàn)出海參懶洋洋的樣子。在學(xué)生回答過程中，教師要參與到學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綻開、蠕動(dòng)、懶洋洋、威武等形容詞有深入的理解。這樣，不但在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)，還能發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在輕松歡樂的教學(xué)環(huán)境中，提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，構(gòu)建師生關(guān)系平臺(tái)。

三、結(jié)語

總之，教師要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，更新教學(xué)的思想觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可有效幫助學(xué)生消除與教師的距離感，快速融入教學(xué)的氛圍當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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（編輯：張馳）endprint