淺談小學語文教學中課外閱讀材料的滲透思路

【摘要】語文教學時如果只教給學生課本中的知識的話，對學生的學習和能力的培養(yǎng)都十分不利，教師需要適當進行一些課外閱讀材料的滲透，幫助學生拓展知識面的同時增加學生學習的樂趣。本篇文章主要講述小學語文教學中課外閱讀材料的滲透思路。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀材料；滲透；方法；優(yōu)點

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀材料以其豐富的表現(xiàn)形式以及鮮明的語言特色對小學生有著很大的吸引力，多數(shù)語文教師在教學時單單把目光停留在了課本中，認為學生的任務就是學好課本中所要求的內容，這導致學生對課本中的學習材料反復閱讀與觀看，不僅失去了樂趣，而是目光局限在課本中少量的課文上，在進行測試時，學生很容易亂了陣腳。教師需要看到課外閱讀材料在小學生語文學習中的幫助，進行一定的計劃幫助學生更好地學習語文。

一、小學語文教學中課外閱讀材料的優(yōu)點

小學生眼中看到的東西都十分單一，在大部分情況下，教師對學生進行語文教學時，尤其是低年級的學生，最主要的任務就是教學生認字、寫字、用字，讓學生認為語文學習就是漢字的教學，或多或少會開始在語文課堂中分神，而對中高年級的學生，每個教師也有自己的教學方法和習慣，讓喜歡新鮮事物的小學生難以接受，而且課本中的文章雖然不是干巴巴的文字，但是傳遞出來的正能量都大同小異，讓學生受到了很大的限制。課外閱讀材料有著各種形式，而且語言表述方面也有各種風格，能讓學生體會到不同的語文表現(xiàn)方式，在學習語文時有更多的參考資料，對語文學習就能夠充滿興趣，能幫助學生看到語文的多彩性，讓學生明白語文的學習是有它的目的的，只有學好語文才能寫出這樣的文章、才能更好地理解這種文章，在回歸課堂時能夠用積極的和新的姿態(tài)去面對，學習效率會更高，有利于學生打好基礎。

二、小學語文教學中課外閱讀材料的滲透方法

小學生會聽從教師的教導，教師布置的作業(yè)也會認真完成，但是由于學生沒有太強的自主意識，教師身上的任務反而更重，要替學生考慮到一切為學生好的學習方法，在語文教學中滲透課外閱讀就是很好的選擇。

（一）通過課外閱讀材料對學生進行課前導讀

在語文學習中，要想做到高效學習，預習是必不可少的一步，一般都放在課下進行，因此學生是否認真踐行教師無從得知，而且即使學生進行了預習，由于學生明白所預習的內容和學習沾邊，或多或少都會有一定的壓力，精力無法集中，因此效率不會很高，而如果能找到一種方法，讓學生既沒有要學習的壓力，還能起到預習的作用，幫助第二天的學習的話，那學生的效率就會有明顯提高。課外的閱讀材料就是教師的不二選擇，在知道第二天要學習的內容之后，教師可以找一篇和所要學習內容相關的課外材料鼓勵學生去閱讀，并在課堂檢查并表揚，給學生足夠的動力。比如教師第二天上課要講《手捧空花盆的孩子》，就可以給學生布置任務，找《主題讀寫》或其他讀物中類似題材和主題的文章讓學生去閱讀，這樣學生在課下就會把預習當作讀故事來完成，沒有壓力反而有更高的效率。學生一旦讀懂了教師所要求的課外材料，那么在第二天進行課本中內容的學習時就會受到前一天預習文章的啟發(fā)，在聽講時能夠把自己當時讀故事的心態(tài)和想法表達出來，幫助教師的語文教學更加順利，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。通過課外材料對學生進行課前導讀能讓學生由于課外的閱讀愛上課內的語文學習，明白教師給自己布置課外材料的目的和價值，不僅能讓學生的預習有事半功倍的效果，也能讓學生接觸到更多除了課本之外的閱讀內容，語文能力能夠有極大的提升。

（二）通過課外閱讀材料聯(lián)系課本進行教學

即使學生進行了有效的閱讀，教師還是需要通過課堂中的教學讓學生對文章有更深入的了解，保證學生預習和學習的高效進行，如果學生的預習起了作用，而教師對學生的教導不到位的話，學生的進度反而會被教師拖累。在教學時教師也需要借助課外閱讀的材料和課本中的內容進行一定的聯(lián)系，讓學生能更快地理解。本學期我們就嘗試進行單元主題教學，效果顯著。比如在學生通過課外材料對《手捧空花盆的孩子》進行了預習之后，教師可以第二天在課堂中隨機找一個學生進行自己預習內容的復述，由于是一個小故事，因此對學生來說難度不大，之后通過學生的復述，教師可以問學生一些相關的問題，由于主題相同，學生能對文章中體現(xiàn)出來的“誠信”有所感悟，教師可以把話題從課外閱讀材料轉移到課本中，跟學生說“我們今天要學習另外一篇和‘誠信相關的文章，大家一起來看看講了什么故事”。學生在前一天的預習就能夠幫助學生把目光迅速聚集到新的學習中。通過課外閱讀材料聯(lián)系課本進行教學，實際上是興趣轉移，能夠給學習增添很多樂趣。課內得法，課內拓展閱讀，深化單元主題的學習。

三、小結

總之，在小學語文教學中，要運用課外閱讀材料，讓學生的視野更加開闊，讓學生的知識更加全面。通過課外閱讀材料的滲透，使小學語文課堂更加有效。只有在教學中不斷滲透課外閱讀材料，才能使小學生更好地學習語文。

參考文獻

[1]胡玥.淺談小學語文閱讀教學中滲透寫作方法的有效性[J].當代教育實踐與教學研究，2016（6）.

[2] 朱雪英.淺談小學語文閱讀教學中寫作方法的滲透[J].中外交流，2017（19）.

[3] 涂明蘭.淺談小學語文教學中課外閱讀材料的滲透思路[J].現(xiàn)代閱讀，2012（18）.

作者簡介：邢燕紅，女，1984年生，山東泰安人，魯東大學漢語言文學碩士，泰安市迎勝小學語文教師，研究方向：漢語言文學、小學語文教學理論與實踐。

（編輯：龍賢東）