論古詩文閱讀與鑒賞技巧

黃鐠劍

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，新的教學(xué)思想也不斷推陳出新，語文教學(xué)中課堂教學(xué)是效率最高的教學(xué)場所，在課堂教學(xué)中更是呈現(xiàn)出了新的學(xué)習(xí)氣象，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中階段的語文教學(xué)更要緊跟課程改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，加大創(chuàng)新力度。古詩文閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，要獲得較高的古詩文鑒賞能力和閱讀能力，就需要學(xué)生充分利用好課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】古詩文閱讀；鑒賞；技巧

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

針對初中學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地制訂語文教學(xué)方案，是教師教學(xué)過程中應(yīng)有的基本教學(xué)素質(zhì)，也是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量提升、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式。初中語文古詩文教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文知識的積極性，在潛移默化中逐漸喜歡上語文古詩文，加強(qiáng)學(xué)生閱讀和鑒賞古詩文的技巧。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文心理狀態(tài)

（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文動(dòng)機(jī)

經(jīng)過5—6年語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)對語文學(xué)科有了根深蒂固的學(xué)習(xí)體會，然而升入初中后開始不斷接觸古詩文閱讀，這對初中生來說是一種新的體驗(yàn)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文閱讀時(shí)只是當(dāng)成一種新鮮事物去體驗(yàn)，并沒有真正懂得學(xué)習(xí)古詩文的內(nèi)涵所在，也是語文考試中最容易丟分的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)古詩文來應(yīng)付考試成為大部分初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有的學(xué)生直接放棄古詩文閱讀的深層次學(xué)習(xí)。

（二）初中生古詩文閱讀思維模式的建立

從調(diào)查分析看，在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的思維模式的建立主要是以抽象思維為主，主觀性的意識雖然也很強(qiáng)，但也存在一個(gè)明顯的關(guān)鍵年齡段，而古詩文的學(xué)習(xí)需要背誦，死記硬背是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，活學(xué)活用是提升古詩文閱讀及鑒賞的前提條件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以人為本，以體驗(yàn)為過程，以合作探究為方式，以終身發(fā)展為目的”。所以，要在古詩文閱讀思維建立基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)課堂教育教學(xué)，把知識和興趣有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)初中生古詩文閱讀思維模式的有效建立。

二、古詩文閱讀與鑒賞技巧中朗讀的重要性

古詩文閱讀的特點(diǎn)是“三分詩文七分讀”，初中學(xué)段的古詩文從整個(gè)學(xué)習(xí)和教授的過程來看，將誦讀貫穿到古詩文閱讀始終，朗讀全文，聽讀全文，最后進(jìn)行分組通讀。從教師角度看，教師應(yīng)該進(jìn)行通篇領(lǐng)讀，按照閱讀要求讓學(xué)生進(jìn)行通篇學(xué)習(xí)，加深對古詩文的整體閱讀印象，引導(dǎo)學(xué)生真正會讀古詩文，并能夠讀出其中的韻味，讀出其中的節(jié)奏感和古詩文意境。由于初中階段學(xué)生對古詩文閱讀積累較少，要學(xué)好古詩文，教師的引導(dǎo)也是很有必要的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要理解虛實(shí)詞的基本含義。在理解上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，講出自己讀后的體會，教師應(yīng)重視多角度，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、多渠道引導(dǎo)學(xué)生理解古詩文

古詩文之所以能夠流傳至今，也體現(xiàn)著我國古代詩人的智慧，初中教材選編的大都是我國古代流傳至今的傳統(tǒng)文學(xué)典范，具有很深刻的教育意義，也正因?yàn)檫@樣，給初中生語文的學(xué)習(xí)帶來了許多難點(diǎn)，這就需要教師利用自身所學(xué)知識多方面多渠道的引導(dǎo)學(xué)生去理解古詩文的具體含義。例如《石壕吏》可以采用投影儀或者制作多媒體課件給學(xué)生以形象感、新鮮感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩文意境，結(jié)合學(xué)生之間的合作式和探究式教學(xué)法，幫助學(xué)生去體會理解欣賞古詩文。

當(dāng)學(xué)生對古詩文中詩詞含義提出疑問時(shí)，教師不能主動(dòng)去包辦，講出答案，而是應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提出解決這個(gè)問題的建議，引導(dǎo)學(xué)生很從容地去解決問題，只有當(dāng)學(xué)生到了“山窮水盡”的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生通過自主、合作的探究問題。在我國古代的文獻(xiàn)中保留了許多的寓言故事，讀起來朗朗上口，寄寓一定的道理。《愚公移山》是《列子》一書中的典范，它成功地反映了我國古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會古詩文學(xué)習(xí)的重要性，逐步體會和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，使學(xué)生在崇敬和感慨的同時(shí)陶冶情操，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感。

四、結(jié)語

總之，初中古詩文閱讀和鑒賞需要教師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去分析教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷解決學(xué)生的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。在新課改的不斷改革變化中，教師應(yīng)真正領(lǐng)略課改內(nèi)容的重點(diǎn)和主要意圖，在古詩文教學(xué)上要突出重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)意識，盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得語文課堂教學(xué)充滿趣味性。愿我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文的過程中能放飛自己的思想，在充滿活力的古詩文教學(xué)課堂上逐漸變得更加得心應(yīng)手。

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（編輯：郭恒）